教研組作為學校的基層組織,他是學校教學研究的基地，是研究提高本學科教學質量的基地，是教育、教學資訊傳遞處理的基地.我校提出加強教研組的建設和管理創新是學校教學工作的乙個重要基地，也是建立學校教學研究制度的重要基礎，它對提高教學科研水平、師生素質、教學質量都具有舉足輕重的作用。
一理念引導以計畫促行動
每個學期的預備周,我們首先集中學習學校及教導處,教科室的工作計畫,分析學生基本情況,通過集體討論,制定出本學期本組具體的工作計畫,包括每個人的學期工作計畫,階段目標計畫,單元計畫,培優補差計畫,課外興趣小組計畫，課題研究計畫,還有需要承擔的集體備課計畫,組內和校級公開課計畫.我們每個教師每學期必須承擔組內公開課一次,主講集體備課一次,每學年主講校級以上公開課一次.確定時間,落實到人。
二落實責任抓過程求效益
(一) 理論學習
我組以建立研究型教研組為方向，合理安排學習內容，做到有內容、有過程、有反饋、有反思。加強理論學習，提高合作意識，提高理論素養。教研組活動始終以學習為主線，以合作為方式,以效益為目標。
再進行理解性的表述，然後結合自己的教學進行討論，分析課程的基本理念和課程標準的設計思路,會後寫出心得體會,下次活動時在組內交流，討論，真正起到了學習的目的。還有,在探索小組合作學習課堂教學模式時,首先進行了相關理論的學習,然後通過實踐一段時間後,每個老師寫出心得體會,在組內交流.通過這樣的活動形式,老師們的理論知識、業務素質、執教水平得到了不同程度的提公升。
(二) 集體備課
對於集體備課，我們組充分發揮了集體的力量,實現資源共享.因為各學科人少,所以我們做到定時間,定內容,定主題,定中心發言人,分三步進行,首先對上週的教學中存在的問題進行分析與討論,尋求解決的辦法,然後中心發言人就下週的內容進行較為詳細的分析,最後大家各自發表意見，達成共識，在教學中實施。例如,在科學課備課中,我們每個年級只有兩個老師,即使一起備課能力也有限,所以我們的做法是對即將要上的課,包括七年級和八年級的課程,首先由這內容的本專業的教師(即中心發言人)把教材分析或教案列印出來，提前發給其他老師,使老師們對內容有一定的了解,做到事先有準備,然後在集體備課時集體講解分析,形成共識，使非本專業的老師最快最準最好的領會課程的知識和要求，為提高課堂教學的效率起到了很好的指導作用。
(三 )公開課
以公開課來促進我們教學水平的提高,是我組較為成功的做法,在公開課教學中,我們都經過幾個步驟,一是寫好說課材料,二是集體討論,三是上課,四是評析.要求說課材料詳細,討論自由充分,一人上課7人聽課,評析單刀直入,決不只說好話,因此只要有老師講公開課, 我組教師都如同自己承擔了任務一樣，大家一起備課、分析。所以每次推出的公開課，都能受到聽課老師的好評。
本學期我們組就承擔了
(四) 培優補差
農村學校由於各方面條件的限制,注定存在學生的發展不均衡,為了關注每一位學生,為了每乙個學生的進步與發展,培優補差工作已成為我校教育教學的一項重要舉措,結合學生學習理科知識的特點,我們組在學校要求的基礎上,執行培優以「目標明確,分析詳細、精選精練、跟蹤到位、」為指導；補差以「激發興趣,改變習慣。
通過多年來的教學實踐,我們深切感受到,在這個以知識經濟為核心,高速發展的社會領域我們還要進一步更新觀念,不斷學習,教研組的工作更應適應社會的進步,不但要組織學習，更重要的是在學習中思考，在思考中找出對策，解決教學中實際存在的問題，同時要有超他人經驗的教學行為，形成本教研組獨特的教學風格。更要在合作中學習，隨著教育資訊化，教學手段多樣化，我們要從原有的單純競爭轉變到合作中競爭，同時也要聯絡兄弟學校和其他教研組加強合作交流，在合作學習中拓展能力，從而讓教師真正成為具備較強綜合素質的學習型教師，使教研組真正成為乙個研究型教研組 。
單增強2013.6.30
歷史教研組下學期工作總結
本學期，歷史教研組堅持以市教研室工作要點和學校工作計畫為指向，以提高教學效率和教學質量為目標，以提公升師生整體素質為核心，堅持以人為本 開拓創新的理念，以敬業務實的態度投入到教育教學中去，圓滿完成各項任務。現將工作情況匯報如下 一 認真開展教育教學理論的學習，進一步轉變教育教學思想和觀念。本學期，我...
中學理化生教研組下學期工作總結
2.加強理論學習，更新教育觀念。通過活動，能幫助各位老師進一步轉變教學觀念，確立了 以人為本 的教學理念，並在教學實踐中能自覺運用所學的知識分析指導教學工作，使自身的教育教學能力不斷提高。3 組織好組內聽 評課活動，強化教學過程的相互學習 研討。本學期我組馮秀麗老師 張志祥老師等分別上了公開課和示範...
學年小學品德教研組下學期工作總結
本學期我們品德教研組努力發揮品德學科研究 指導 服務的工作職能，以提高德育工作實效為中心，堅持以推進課改為核心，以轉變教學思想，接收 融合 運用新的教育理念為目標，著眼課堂教學，深化學科教研，努力使教師教學行為 學生學習方式適應新的課改要求，使教師專業水平 課堂教學能力得到顯著提高，學生素養得到良好...