實施方案
永川區金龍鎮金龍小學校
2023年10月
金龍小學教師專業成長與發展
實施方案
為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，加強校本教研團隊建設與教師專業化發展工作，依據我校關於推進教師專業發展的指導意見，結合我校教師實際情況，以科學發展觀的重要思想為指導，以上級有關提高教師專業化工作精神為指導，特制定我校教師專業化發展實施方案。
一、指導思想
繼續繼續緊緊圍繞學校以人為本的辦學理念，大力開展校本研修和校本培訓工作，依託全體教師，以教學研究為載體，以課堂教學為基地，以資訊科技網路運用為手段，扎扎實實開展教育研修活動，促使我校全體教師的專業內涵發展和可持續發展，從而使我校教學、教研成為教師專業發展的重要載體，成為我校深入推進新課程改革的助推器。最終促進我校全體教師專業化進一步提公升和教育教學質量的全面提公升。
二、總體目標和總體思路
我校教師專業成長總目標是：在反思中提公升自我，在同伴互助中發展自我，在專業人員的引領下完善自我，努力爭做勝任型、特色型、專家型教師。我們的總體思路是：
「乙個中心、兩個轉變、三個提高」。乙個中心即以教師專業水平不斷提高為中心，兩個轉變是教師教育觀念與教學行為的轉變，三個提高指的是教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高。
三、組織領導
為了切實加強教師專業發展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業發展工作領導小組：
組長：羅相義
副組長：尹尚昆、楊儒萬
組員：冉啟端、古開富及各學科教研組長
四、工作方法
通過開展扎扎實實的研究、**、合作、交流、互助活動，搭建乙個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平台。開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建乙個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平台。
五、具體發展要求
（一）30歲以下教師專業發展與培養要求
年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計畫地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為勝任型教師是學校的職責。
1、上崗未滿三年青年教師，必須拜師。
（1）跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；
（2）每學期上1節匯報課，並學會撰寫課後反思、教學案例或教育敘事等，通過持續的教學反思提高自身的專業素質。
2、以學年為單位制定符合個人特點的專業發展計畫。
3、積極閱讀教育專著，每學期業務學習筆記不少於。
4、積極參與教育科研，紮實參與開展課題研究，取得一定的研究成效。
5、在教學過程中必須不斷進行反思，並撰寫出相應的**、案例，並積極參加各類各級評選；每年上交**和案例至少各二篇。
（二）40周歲以下教師專業發展要求
30周歲以上40周歲以下的教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提公升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計畫，開展基於實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。
1、以學年為單位制定符合個人特點的專業發展計畫。
2、每學期精讀一本教育教學專著，寫出有質量的讀書心得，寫出不少於的讀書筆記。
3、積極參與教育科研，紮實參與開展課題研究，取得一定的研究成效。
4、提交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研究**），存入個人專業成長記錄袋。
5、每學年至少上公開課1節，並主評1節課。聽課不少於10節。
6、每年做一次專題講座或者經驗介紹。
（三）40周歲以上教師專業發展要求
1、每學年制定個人成長計畫。
2、看一本教育理論專著，寫出不少於的讀書筆記。
3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少於10節。
4、積極總結教學經驗，爭做專家型教師。
六、具體措施
（一）加強教師業務培訓，提公升教師專業知識結構
加強業務培訓和骨幹教師的培訓，根據區教委指示精神，針對我校的實際，積極支援教壇新秀和骨幹教師外出學習和培訓，同時把培訓內容和心得與青年教師做交流，定期開展幫扶活動，結對教師對青年教師要認真指導，教研組要關心本組的青年教師的成長，重視基本功訓練，促進青年教師教學能力和教學水平。期中與期末分別召開青年教師教學反思座談會。開展新分配教師與多**應用技術培訓，使每個教師都能夠應用電子教學資源，結合遠教資源提高課堂效率。
（二）以讀為本，提公升教師專業知識結構
為了促進青年教師的專業成長，我們將深入開展以「師生共讀書，同建書香校園」為主題的讀書活動，在教師中興讀書之風。一是繼續大力投資為教師購買教育書籍或雜誌，及時向教師推薦專業閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網上閱讀，組織集體深度閱讀和研究性閱讀。二是舉辦教師讀書演講比賽，以賽促讀，全面提高教師素養。
三是積極邀請專家為教師和家長舉辦專題講座，促進教師教育理念的轉變和理論素養的提高。
（三）通過自我反思，提公升教師專業素養。
沒有反思就沒有提高，善於反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提公升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課後反思，撰寫教學後記、教學案例、教學隨筆等。
（四）互為良師，建立起學習化互助平台。
青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望洋興嘆。從某種意義上說，不論資歷，只要某方面業務能力強的教師，都可以成為師傅。我們將以「自主、互動、開放、整合、創新」為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當「良師」。
倡導教師自願承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑑、相互提高的目的，形成真正的「同伴互助」。
（五）教研為本，科研內化，教師通過行動研究，解決自己工作中遇到的問題。
每學期開展15次專題教學研究活動，其中主幹學科10次，非主幹學科5次。針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：關鍵的教學問題就是研究課題；解決關鍵問題的過程就是研究；參與研究本身就是成果。
我們的工作理念是：研究的價值不是成果，而是獲得成果之前的經歷；研究的目的不是人的新成就，而是成就新人；研究的關鍵不是解決問題，而是發現問題。徹底打破教師對科研的「神秘感」和對成果的「敬畏感」，將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。
以期真正實現：備課時，能進行二度開發，教師是研究者；上課時，教室就是實驗室，教室要有「第三隻眼」；下課後，教師就是反思者。
（六）提供保障，搭建成長平台，加速教師專業化發展。
為教師搭建平台，提供機會是加速教師成長的有效途徑。每學期要開展一次以學科為單位的公開課、評課、研課活動，在課堂上下功夫；支援獎勵在各級各類教育教學大賽中獲獎的教師，並大力宣傳獲得的成果。帶動廣大教師切切實實提高教師專業發展水平，切切實實促進學校發展。
永川區金龍鎮金龍小學校
2023年10月
小學教師專業發展制度
隨著教育的發展，實現教師的專業化發展已成為教師職業發展的重要趨勢。專業性是衡量職業成熟的重要指標，實現教師專業化就是要在專業精神 專業知識 專業能力 專業理論及自我專業意識等方面不斷提高和完善，教師的專業發展是一項複雜 長期的 全員性的工作，是一項系統性工程。必須形成遠期和近期目標，形成管理制度，以...
小學教師專業發展制度
隨著教育的發展，實現教師的專業化發展已成為教師職業發展的重要趨勢。專業性是衡量職業成熟的重要指標，實現教師專業化就是要在專業精神 專業知識 專業能力 專業理論及自我專業意識等方面不斷提高和完善，教師的專業發展是一項複雜 長期的 全員性的工作，是一項系統性工程。必須形成遠期和近期目標，形成管理制度，以...
小學教師專業發展積分制度
小學教師專業發展積分制度 實施細則 一 指導思想 1 只要我比過去做得好！讓每一位老師都享受到工作的成功，都能實現 我一直在進步 我比上學期做得好 我在和孩子一同成長 的專業目標，引領全校教師走上教育科研的幸福之路。2 我的專業我作主！促使每位老師都能對自己發展負責，將專業成長看作是自身發展的迫切需...