通過這一階段的訓練，可以使學生進一步加強對數學思想方法的理解和掌握.當然數學思想方法的掌握應當在平時上課時已經滲透，此階段的訓練所起的作用是系統和強化的作用.
（3）強化訓練（綜合訓練）階段（1個月左右）；本階段複習是鞏固前兩輪的複習效果，訓練應試技巧，提高應試心理素質，進行模擬強化訓練，其複習模式是：「練――查――講――悟――查」.
綜合練：用兩節課時間讓學生完成一套模擬題，套題的難度可逐漸加大，直至達到高考標準.
單元練：用一節課時間讓學生做完一套單元的選擇、填空題，題目帶有專題性，重點是知識上查缺補漏，突出強化思想方法.
查：自我評判.反思，找出需教師幫助的題目.
講：教師據大多數同學出現的問題，進行重點講評.
悟：讓學生課下重新整理，領悟此套題中的知識、方法及出現的各種問題.
檢查：檢查上述複習效果，以便有針對性地進行後面的複習.
實施上述模式時，應遵循以下原則：
1、主體性原則.要充分調動學生學習的主動性和積極性，提出問題讓學生想，設計問題讓學生做，錯誤原因讓學生找，方法與規律，讓學生歸納，教師的作用只是組織、監督、引導、促進學生主動積極思考、總結規律，使學生真正成為複習的評價，在動腦、動手的活動中，發展智力，提高能力.
2、反思性原則：學生做完題，一定要留出足夠的時間讓學生來反思、領悟，可從下面四個層次反思：（1）經驗性反思：
旨在總結每次練習後的基本經驗，著重反思這套題考查了哪些知識、能力？（2）概括性反思：旨在同類問題篩選、概括，形成一種解題思路、解題方法，進而上公升到一種數學思想，形成一種「數學化」意識；（3）創造性反思：
對習題的重新認識以及推廣、引申和發展，（4）錯誤性反思：注重對答題失誤的糾正、辨析，搞清自己解題失誤或綜合能力性失誤，找失誤之因，謀成功之道.
總之，反思有助於弄清問題的實質，反思有助於提高鑑賞能力，知道什麼是好的解法，反思可以養成抓住關鍵、直接剖析問題核心的好習慣，良好的題感正是通過反思總結培養起來的.
3、針對性原則：題目設計要針對學生實際，針對高考要求的實際.
4、反饋性原則：一是教師等到學生學習效果的反饋，二是學生自己得到複習效果的反饋.以便加大教師調控力度，真正發揮教師的主導作用，學生能更大限度地利用自由支配時間在知識上查漏補缺，在能力上重點訓練，及時調整複習重點，採用恰當的方式進行有針對性的補救和矯正.
通過這一階段的訓練，學生可以大提高選擇題和填空題的正答率和熟練程度，可以縮短解題時間，提高解答選擇題和填空題的技巧性和靈活性.也可以提高解答題解題步驟的規範性，總結重點題型的解題思路和方法.培養學生嚴密思維的習慣，提高學生的綜合解題能力.
（4）主動發展階段（20天左右）：此階段教師不再講課，增大學生的自主權，可以複習任一學科，教師的作用主要是輔導（包括心理指導），並及時回答學生的問題.在此期間，學生採取的主要策略之一是「回顧」，它包括：
知識回顧、方法回顧、疑點回顧、熱點回顧、結論回顧、題型回顧.對前面的複習再次查漏補缺，同時虛心接受教師、家長乃至社會各界的指導和關愛，這樣就能以最佳的身體狀態、心理狀態、知識狀態迎接高考的挑選.
高三數學備課組總結
高三年級數學備課組由5名成員組成。其中還有2位是班主任，工作辛苦自不待言 工作壓力自是不小。這一年裡，我們5個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，在各級校領導的關心和支援下，順利完成了該學年的數學教學任務，取得了一定的成績。現將我們備課組工作總結如下。一 學校，年級...
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