二，班級制度建設。
沒有規矩不成方圓。教育學上也說，班級建制是乙個班級形成的基礎和前提。面對建設溫馨教室這樣乙個新的德育焦點，已有的和原來的規章制度顯然不能適應新形式的發展，如何讓溫馨的理念深入到每個同學的心靈，轉化成同學們的自覺行為，這是乙個值得深思的問題。
根據學校的要求和我領會的精神，在一次班委開會時我和小幹部們交流了這個問題：如何制定一套符合本班實際又能體現溫馨和諧的班級規章制度。在我的啟發下，小幹部們由開始的疑惑不解到後來的暢所欲言，最終一套較為成熟的溫馨公約被鄭重地貼在了南牆一塊漂亮的展版上。
記得那天公約上牆時，一大群同學都圍在周圍，負責張貼的同學也顯得特別自豪，當大功告成時，為了美化一下版面，我還特意從網路上精選了一些花朵的圖案，一方面和北窗一排鮮豔的盆花形成照應，一方面也寓示著同學們智慧型的結晶猶如花朵一樣永不凋謝。一學期下來可以說初見成效。此外，還有一面溫馨提示版面，上面有值日生安排表和所有需要上交傳達回執等等的各種資訊。
三，人際氛圍的建設。
馬克思說，人是各種社會關係的總和。這話非常有道理。班級就是乙個小小的社會。
在這個小小社會中有同學和同學的關係，有學生和老師的關係，有老師和老師的關係還有小幹部和普通隊員的關係，小幹部和小幹部的關係等等。各種關係交錯著揉雜著，哪一種關係處理不好，不僅有損和諧校園的建設更有害溫馨教室的初衷。雖然千頭萬緒，但我本學期主要抓了同學和同學之間的關係這個方面。
因為教室是同學學校活動的主要空間，在這間小小的教室裡一樣在演繹著喜怒哀樂，教室見證著學生的成長。更何況，本學期我班有58名學生，成為年級中人數最多的班級。找準了工作的方向，我確立了工作的重點，那就是解決班級中同學與同學之間的矛盾，營造良好的學習環境。
「溫馨」是乙個讓人心生溫暖的詞語，要想讓溫馨永駐心間，就要用愛心真心細心耐心誠心去對待每乙個同學，對待班級中發生的每一件不和諧不溫馨的事情。只有每個班級溫馨了，才有我們這個和諧的校園。
最後，本學期學校德育還有乙個開創性的活動，那就是評選感動新光的十大好人好事。此次活動經過班級初評年級複評，現在已經進行到學校決選的時刻了。我班在這次活動中評選出來的兩位候選人事蹟不僅深深地打動了本班同學，也打動了全年級，一路凱歌猛奏，挺進年級三甲，校級的評選還在緊張的統計之中，我想不管結果如何，這次活動的目的和意義都已經達到了，那就是泓揚正氣構建和諧。
讓高尚的品質引領人，讓純潔的心靈感動人，讓和諧的校園教化人。全班同學持續的關注正是這一教育理念入眼入腦入心的過程。
在快要結束本學期班主任工作總結的時候,我再一次翻看班主任工作手冊,發現還有不少細小的事情沒有概括進來，其實這也正說明班主任工作的特點，每天都面臨著教育事件，而以上所回顧的部分大概是可以稱得上是關鍵教育的事件。我想只有關鍵事件抓好了，抓住了，才能牽一髮而動全身，推進整個班級的德育工作。
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