第一：讓人振奮的熱身是必不可少的
熱身環節往往是被眾多老師所嚮往的能活躍課堂的必要步驟。熱身環節一般是一節課的「開頭炮」，而且也正是集中學生注意力調動課氣氛的重要方法。比如：
在熱身環節中，我曾讓學生玩乙個極為簡單的課堂口令遊戲：老師喊口令，a,b,c,up! 全班起立。
a,b,down!全班做好。a,b,c,全班鼓掌，而且是有節奏感的節拍。
雖然簡單，但是學生說得很開心。而且，所有人的注意力都被老師控制住了。而且這個熱身環節還可以貫穿一節課的始終，那麼這節英語課就既有序又有活力了!
而且學生也會很認真。
第二：讓人愛不釋手的匯入環節。
教師進行教學活動的開始，是最基本也是非常重要的一步，匯入得法，能把學生吸引住，引起學生的注意，從而使其產生良好的學習動機，極大地調動學生學習的積極性，使課堂氣氛變得輕鬆活潑，課堂活動順利進行，提高課堂效率。因此，我們教師應根據不同的教學內容運用多種有效地匯入手段，激發學生的學習興趣，使學生能主動參與教學過程，為整節課做好開路先鋒。隨著社會的進步和現代教育科學的發展，英語教學的形式和手段越來越豐富，英語課程的教學設施和客觀條件資源的範疇也越來越廣泛。
電腦，電視機，投影儀，vcd，錄影機，錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些裝置進行教學匯入。案例分享：比如前段時間孩子很著迷的國產動畫片「喜洋洋與灰太狼」利用孩子喜歡的東西，我在教顏色單詞時，把這個動畫片的人物做出ppt的**，所有的學生都轟動起來，而且他們也會以一種好奇心等待老師的下一步驟會做什麼。
因此，此時在他們心裡，老師就像乙個魔術師一樣，能變出很多他們喜歡的東西。當然，他們想走神都難了，不是麼?總而言之，匯入在英語課堂教學中起著重要的作用，匯入恰當與否，直接關係到教學效果的好壞。
第三：啟用課堂
1.動作激趣。
從心理學的角度看，孩子們好模仿，好奇心強並且好動。教師應針對學生的心理特點和所學內容結合過程中活動起來，讓學生的扣、耳、眼、手等感覺器官都主動的參與教學活動，給所學的字、詞賦予形象的表情、動作、語言。這樣，學生的手舞足蹈，便不再是注意力
的分散，而是有趣的情感體驗。
例如：在教單詞，walk、run、monkey等單詞時，我會先讓學生跟著我邊念單詞邊做動作，而且動作一定要誇張。然後老師做動作，讓學生說單詞。
形象的表演會讓孩子們的學習熱情高漲。
2.遊戲生趣。
根據兒童「好動、好玩、好奇、好勝」的心理特點，小學英語教學要創造新穎多樣、富於啟發性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和遊戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知慾，達到有效地培養學生的學習能力，提高教學質量。遊戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，我盡量把傳授知識和遊戲融為一體，設計一些適合教材的遊戲。
例如：在教時間的表達「what『sthetime?」「it』so『clock」時，我讓學生玩「狼先生的遊戲」，**車的問句型，乙個問，乙個答，從1~12點讓學生隨便說。
但是，一旦有學生說「it』是12o』clock」時，所有的學生要跑，學生要去追!在遊戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分組加分，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受遊戲的樂趣。
學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在遊戲中得到培養和發展。
3.競爭比賽，增加緊張感。
如果課堂太平緩溫和就會使孩子們的注意力很快的分散。因此競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂於參與比賽活動，這也是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。
在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是**的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。
我在小學的英語課堂上，最常用的遊戲是**車，但是，要求比較多一點。不對，不加分;不夠快，不加分;最後一名，扣一分。這樣學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的「走神」現象。
想法設法把課堂上活，才能讓
學生學到更多的知識，學得更快、更輕鬆、、
第四：馬虎不得的結尾。
不要以為最後的幾分鐘不重要，往往最後幾分鐘能讓學生學的更好。為什麼呢?因此有乙個很好餓結尾能讓學生好好的複習這節課所學的知識，有乙個很好的反饋，更加能檢測孩子的學習情況!
一般來說：可以有好多種結尾。包括延伸室結尾，任務型結尾，總結式結尾，串塊式結尾和預習式結尾。
總之，要想讓你的英語課堂有魅力，那麼，你就必須向傳統的「填鴨式」教學發起挑戰，充分運用你的創新能力，這樣才能充分調動學生的主動性，提高教學的效率和質量。
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