經驗是筆財富。時光飛逝，歲月荏苒，伴隨著六月盛夏的來臨，又乙個學期結束了。在學校領導及上級有關部門的關心指導下，在本班全體同學努力和各位課任老師的支援下，我們度過了小學生涯的最後乙個學期。
這是一段普通而又不平靜的時期，歡笑與淚水，成功與失敗，這是我們難以忘記的日子。在告別之際，我們一起回首，一起回憶我們經歷的點點滴滴，幾多收穫，更多感慨。
一、每日常規的落實是立班之本。
乙個班級的班風、學風關係著每一位同學的行為習慣，從某種意義上講，也可能影響著他們的一生，而每日常規則很好的體現出對學生良好習慣的引導、樹立，因此，在本學期，本班繼續落實此項工作。強調每位學生按照相關規章制度做好自身，只要每個人都行之有規，成之有度，班級面貌將自然而然得以端正。當然，由於瑣碎、繁雜的日常生活，是成長中的孩子們真實的體驗，犯錯是不可避免的。
通過乙個學期的強調，有一定成效，雖談不上班風煥然一新的變化，但做為班級的管理者，我們分明感受到了他們的習慣在慢慢地養成。雖沒能獲得「流動紅旗」，但從他們的言談上，我們也能感到欣慰，因為他們總是在犯錯後一付愧疚的神情，他們總是自我檢討：「今天我在某一項常規中沒做好，對不起！
」這時，我們更進一步明確了自己的觀點：每日常規的落實將對班級工作起著決定性的作用，今後我們的班級工作仍將進一步落實每日常規。
二、「爭星樹星」是發展之源。
毫無疑問，學校進行的「每週之星」評比活動是一項有遠見、行之有效的激勵方式。本學期，本班仍然堅決執行此項工作。「爭星樹星」包括了方方面面，這樣也為我們班級工作的開展提供了便利。
在評星活動，我班更多的是關注那些進步的同學，並盡可能的讓每乙個有決心「爭星」的同學都能通過自己的努力獲得榮譽，這樣，乙個學期下來，各種層次的同學均有機會，既有像鄭欣怡、魏婷婷等一些各方面均優秀的同學獲得「每週之星」，像林翊洋、吳曉晴等一些以前表現中規中矩、甚至於有點差的同學也因自己的努力被評為「每週之星」。實踐證明，當這些同學獲得激勵後，表現更加有信心。使我們明白了，「爭星樹星」活動是同學們的發展之源，因此，在今後的工作中，我們也將繼續進一步踐行此項活動，使班級工作更能事半功倍地開展。
三、班隊會、晨會是教育主陣地
做為班級工作的乙個重要方面，本班依據學校布置及本班學生實際，本班在班隊會及晨會認真、切實開展教育工作。
1、5分鐘晨會教育不折不扣完成。我們不僅自己身體力行，更力求課任老師的配合。在南平3。
23事件發生後，本班更重視對學生的安全教育。本學期，早到校、交通安全、防溺水、防雷雨天氣等皆是教育重點，不僅是教師，學生也要認真做好筆記，更重要的是讓學生能依據要求提高自己的安全意識。通過全班同學的努力，在本學期，本班保障了安全，這樣就能確保學生的其它工作的開展。
2、班隊會認真開展。同樣，班隊會對於學生的行為習慣、道德品質等的樹立起著重要的作用，本學期，本班開展了形式多樣的主題班隊會，如「寸草心——感恩父母」、「低碳生活從我開始」等，使學生在活動中進一步陶冶了情操，使班級工作更有針對性、教育性、塑造性。
3、開展了兩次家長會。做為家校聯絡的主渠道，家長會具有重要的作用，本學期，在開學初召開了期家長會，提出了學校對家長的要求，使家長能更有目的配合學校，做好教育作用。在全國發生多起衝擊校園的事件後，我們又針對於此召開了家長會，做好安定、穩定工作，要提高學生的安全意識的同時，也給家長以信心，使學生能安心學習。
四、書香班級及學習活動仍常抓不懈。
1、本學期，本班繼續抓「書香班級」建設活動。除引導同學們繼續充實班級圖書角，踴躍捐書外，還鼓勵同學之間的「書香飄流」活動，互相促進，共同提高。同時，引導學生積極向圖書館借閱。
古人云：書非借不能讀也。借書這風在班級盛行之時，一股積極的讀書態度正在每個學生心中養成，本學期，本班的讀書之風明顯得到提高。
2、引導學生積極參與各項活動。如數學思維訓練、英語口語比賽、閱讀賽等，取得了較好的成績。更為可喜的是，參加《快樂語文》全國青少年徵文比賽中，取得了
二、三等獎，進一步激發了學生的學習熱情。
3、積極參加學校組織的各項活動。如清明節參加參觀祭頭烈士紀念館，緬懷先烈；六一節學校遊園活動等，使學生在緊張的學習之餘，得到愛國主義教育和集體主義教育。
4、開展轉化差生活動。關心、關注每乙個學生，不放棄每乙個差生，繼續開展「轉差」工作，通過「特殊關照」落實對學生的關懷，引導班幹部開展學習互助活動，使差生有信心、有能力提高了自己的學習。
五、不足。
雖然我們自認為盡心盡力，但由於個人能力原因，本班各項工作還存在明顯不足，如文明禮儀，出現了在網路上「胡言亂語」之現象；小心翼翼，仍出現同學在課間活動受傷等。這些都充分告訴我們，班級工作仍然任重而道遠，仍要我們持之以恆。我們相信，在大家的關心幫助下，我們今後在班隊工作方面，一定會取得更大的進步的。
天口小學學年五年級班隊工作總結
3 狠抓學生成績的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過 對於有些基本知識，孩子不去牢牢地記住，就無侈談一般發展，因為一般發展就意味著不斷掌握知識。因此，我始終把學生學習成績的提高作為班上的中心工作，把學習當作是學生的主要任務，把教育學生學好功課看作是班主任的一項重要工作。由於我班學生的知識基礎和學習習...
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