一、 指導思想
為貫徹落實教育部《基礎教育課程改革剛要》的基本理念，響應州教育局關於《全州中小學課堂教學改革工作方案的通知》的精神要求，進一步推進我校課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益和學生學習效率，實現教育教學質量的提公升和教師專業發展，以制定本實施方案。
二、 課改目標
1、通過「導學案」的使用，使學生逐漸養成主動學習的習慣，並通過學習小組的積極策略讓學生能自主地參與小組內的合作、交流、**活動，生動地獲取新知，變知識灌輸的「講堂」為經驗獲取的「學堂」，構建高效學習的課堂教學模式。
2、通過設計「導學案」，提公升教師鑽研教材和駕馭教材的能力，促進教師轉變教育觀念，踐行「以學定教，順學而導」的備課、上課思路，催生教師不斷成長、成熟，並走向成功。
三、課改原則
1．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。
2．充分相信學生。學生的基礎、智商、能力雖有差異，但他們都是自主學習的個體，都有巨大的潛力等待開發，教師的主要任務就是發掘潛能，因材施教，啟迪學生的智慧型，讓每個學生按自己的需求主動發展。
3、改變傳統的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、複習、提問、批改作業、課後輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統的聽課、回答、練習、作業、聽課方式等習慣，培養新的學習行為。
4．認真研究學習過程。明確學習的三個環節，做到預習到位，展示充分，反饋及時，從教師到學生都能做到每個環節真實有效。做到教師設計在先，導演在後；組織在先，調控在後。
學生預習有效，多平台展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。
5、學校搭台教師自主發展。實施課堂教學改革的主體是一線科任教師，所以學校主要做好宣傳、引導、激勵工作，具體操作辦法完全交給教師，讓教師在教學過程中有個性地去創新發展。
四、課改的實施步驟、要領
1、建設課改工作的領導小組，對課改進行有效組織，科學管理，形成制度保障，為課改工作的推進保駕護航。
⑴小學成立了以校長陳彬為組長，分管教學管理的副校長楊朝仁和教科室主任張愛民為副組長、各教研組骨幹教師為成員的「課堂教學改革實驗小組」。
⑵關注教師培訓，確立實驗班級教室。實驗前期選派教師外出學習、考察，由選派教師向全體教師匯報學習考察結果，確立課改方向，並召開動員會，選定課改實驗的班級為小學五年級，實施課改實驗教師分別為周冰、張龍剛。
⑶學校制定出對參加實驗教師質量評價的人性化制度，給予第一年人平分下調5分，及格率下調8個百分點，年終考核在得分同等的情況下優先評優等一些激勵措施和優惠政策，使實驗教師投鼠不再忌器，能熱情高效持續地投入課改實驗工作。
2、以「導學案」為課改突破口，優化小組學習策略，精細實施「以學定教」的課堂教學模式
⑴明確「導學案」設計原則、要求、使用及流程。
①原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學；具有指導學生學習的作用；關照不同層次學生的不同需求。
②設計要求：「導學案」應該具備明確的學習目標；應提供檢測學習效果的適當材料，試題要精選；自主學習模組的設計，要站在學生的角度去編寫，導學案首先是學案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點設計題目，數量不能多。
合作**模組的設計，**重點、難點，設計有層次的含金量較高的問題。
③使用方法：教師必須在實施課堂教學的前一天將「導學案」發給學生，讓學生回去預習、自學。教師根據需要抽批或全批「導學案」，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略；課堂上，教師要重申「學習目標」；要求學生依據「導學案」進行在課前自主預習，逐步培養自主學習的習慣和能力，禁止學生抄襲，弄虛作假；教師努力做到「三講」（疑問、思路方法、規範）、「三不講」（不看、不練、不議），保學生有足夠的學習和訓練時間。
④設計流程：個人自備，鑽研教材和課標，查詢資料，形成自己的原始導學案，；集體備課，召集組內人員就學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈結、**設計、達標測評等要素進行深入討論，確定乙個共同的導學案；教師在共案的基礎上，根據學情在課前進行補充，形成復案。
⑵小組建設策略
1 小組組建
由班主任、任課教師、班長、學習委員、語文課代表和數學課代表，對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，把五年級全班41人，按6—8人分組，並要求以自薦的方式定選組長一職。組員按成績分為a、b、c三層，各小組公平競爭。
② 組內文化
由組長組織成員討論商定有特色的組名、組訓、甚至組歌，以激勵每乙個成員。共同確定小組目標，訂立組規，就方方面面制定基本的規範要求，讓同學自我管理、自我約束。由組長不定期組織形式多樣的小組活動，如小組成員會、座談、遊戲、比賽等，以和諧組員之間的關係，增進組員之間的感情，增強小組凝聚力。
③小組長培訓
明確小組長的責任和作用：小組長要團結同學、幫助同學、組織同學積極學習，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的領頭羊角色。掌握好組內同學自主，合作，討論和展示的程序，做好組織分工，明確任務目標，確保每個學習段的學習活動有序進行。
建立起針對每個成員學習態度，學習效果的評價機制，定期公布，總結，已督促小組成員不斷反思，不斷進步。經常反思小組中存在的問題，定期開展小組活動，研究解決問題的方法策略，積極向老師建言獻策，以及負責維持本組課堂學習秩序和課外紀律等。
培訓小組長：明確小組長的責任和作用，增強他們的職責意識。定期召開小組長會議。
洞悉他們一階段來在思想上，學習上和工作上的困難並及時予以解決。系統培訓小組長，訓涉及如何做好組員的思想工作，如何營造小組的學習氛圍，如何提高小組的學習成績，如何落實小組的幫扶機制，如何處理與組員間的關係，如何對組員進行評價，如何與家長和老師溝通，如何開展小組活動等。任課老師根據教學工作需要，隨時召集學科組長及學習班長開會，了解本學科教學中的問題，**解決辦法。
開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶學困生的積極性，可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。
④小組學習評價標準
ⅰ. 組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。
ⅱ. 自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內容，並保持組內的安靜。
ⅲ.交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發言面廣，有禮有節；達到了解決問題或產生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現象發生。
ⅳ. 展示：參與積極主動，一周內各成員至少應有一次展示；板演規範清楚，講述或發言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。
ⅴ. 組內各成員尊重他人發言，善於傾聽，在傾聽中思考，在傾聽後評價他人發言，及時補充自己的想法。
ⅵ. 善於思考，能主動發現和提出問題，並有條理地表達思考過程。
ⅶ. 組內「兵教兵」結對明確，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。
ⅷ. 每次課堂檢測均能在教師的指導下認真評改，並及時做好記載。
ⅸ. 組長認真組織安排組內學習活動，組內成員服從組長和教師的指導，聽從組長和教師的指揮。
ⅹ. 做到入室即靜，進入教室後，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閒聊等不良現象。
⑤小組成員培訓
加強學生互助意識的培養。讓優秀學生明白，幫助學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂，自己更能深化知識提高能力。幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己。
給學習困難的同學更多的學習答題匯報展示的機會。對他們的每一點微笑的進步，都要給予及時的肯定和讚揚，即使答錯了也要肯定他們積極發言的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們用心參加到小組的學習和討論中來，適時地肯定、表揚、激勵，使他們體會到心理滿足的榮耀感，激發他們更加盡心盡力地工作、學習。
轉變傳統的學生評價方式。在學習的每個環節學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣好壞，包括課堂上的表現班級紀律學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好，成績再優秀不是我們追求的最終目標，以此強化學生的團隊意識。
在班級和學校範圍內，大力開展集體主義團隊精神教育。
⑥ 獎勵
堅持以小組總體成績作為評價和獎勵依據的原則。小組評價在方式上堅持個人自評小組互評和教師評價相結合。評價體系成為乙個動態的過程，善始善終，貫穿學期全過程乃至小學最後兩年。
評價與獎勵相結合，使之成為乙個促進學生，增強學生動力的過程。獎勵的方式可以多種多樣，如口頭表揚，鼓掌祝賀經驗介紹物品獎勵頒發證書授予小組榮譽稱號等。
⑶實施以「導學案」為抓手、「以學定教」的課堂教學模式要領
將課堂教學活動劃分為三部分：預習——展示——反饋。預習時要求學生明確學習目標、生成本課題的重、難點並初步達成目標。
在展示環節裡教師盡量提供多個平台讓學生展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用，對感悟進行提煉提公升。在反饋環節時教師應對預設的學習目標進行檢測，照顧「弱勢群體」，讓他們說、演、寫、算，強化知識的生成過程，並適時的點撥、精煉提公升。
⒊建立優秀班級文化
清水九年制學校課堂教學改革五年規劃
為了進一步更新教育觀念，深化基礎教育課程改革，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，全面提高教育教學質量。按照府谷縣教育局關於印發 有效教學基本要求 有效教學活動實施方案 等的通知精神，結合我校發展現狀，在充分調研論證的基礎上，研究決定實施新一輪課堂教學改革，並制定清水九年制學校課程改革五年規劃。一 ...
柏山寺九年制學校簡介
柏山寺九年制學校原名柏山寺初級中學校，始建於1970年9月。建校初期，學校校舍全部是土木結構的磚瓦房 平拱房，1998年普九期間，集資改建教學辦公混合樓一座，2005年利用危房改造資金，又改建擴建教學辦公樓一座，多 辦公樓一座，學生宿舍和餐廳樓一座，形成現在的學校規模。2008年9月柏山寺初級中學合...
文井九年制學校高效課堂改革實施方案
互助鎮文井九年制學校 高效課堂改革實施方案 昌樂二中的 271高效課堂 課堂教學模式，為我們的課堂改革開闢了一條嶄新的道路，是對傳統課堂的全面 顛覆 我們一直試圖改善學生的學和教師的教，通過 預習 互動 測評 式學習，使課堂教學完成從接受式到主動式的轉變，充分發掘學生主動學習的熱情，使每乙個生命主體...