課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發揮集體的智慧型，提高課堂教學質量的有效措施。「研討出真知，研討出效率。」 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對於發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。
集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧型的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。
下面就我們物理組的集體備課具體操作總結如下：
一、增進感情，取得最佳合作價值
為了有效提高教學質量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決乙個問題，上網共同查詢資料，一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流**傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界。
二、好的形式催生愉快合作過程
開展集體備課時，每位老師都是認真的執行操作，我們從每個課時的目標到重難點設定、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，從每天的作業到章節檢測題的設定以及學案、同訓等教輔資料的使用，這樣的備課模式水到渠成後便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。我感覺：
只要踏踏實實的做，合作過程一定很愉快，教學效果也很理想。
三、根據學科特點完善集體備課形式和內容。
集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限於「課前備課」。我們覺得「課後備課」也很重要，每節課講完以後個人都會有很多體會，也總要交流一下的。根據物理的特點，我們交流的內容包括：
①哪些知識點學生難以理解，原因是什麼，怎樣做好些；②哪些題目學生容易做錯，是教學方面的什麼原因；③哪些難點用什麼方法處理最好；④哪些問題或概念比較抽象，採用多**教學手段容易突破；⑤哪些實驗通過改進效果最好，⑥哪些新課採用什麼樣的方法引入，學生最感興趣。
當然，「教學有法，而無定法」，由於各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的幾個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地採用最為合理而有效的手段和方法施教，創造性地去設計，去發揮，去拓展，去創造，並不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優秀的教師團體資源得到了重組和利用。
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