「3253課堂教學模式」數學教學反思
從教幾年來，可謂是有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色。在這幾年中，我能夠認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校「以學定教主體參與當堂達標——3253」課堂教學模式的同時，我把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。同時，也使我深刻地認識到在教育教學工作中要不斷的用先進的教學理念指導自己的課堂實踐，用科學的教學模式來充實自己的課堂實踐，用現代化的教育教學手段來完善和提高自己的課堂實踐，這樣才能順應教育教學改革的大潮。
一、課程標準走進我心，進入課堂
我怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我要身置其中去迎接這種挑戰，是我必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習使我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，近幾年，我在新課程標準的指導下我的教育教學又躍上了乙個新的台階.
二、課堂教學，師生之間生生之間交往互動，共同發展
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間生生之間交往互動，共同發展的過程，多次參加了校內教研活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校「3253」的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定稿，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種分工協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是我最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高我的教學水平是十分有用。
三、夯實基礎是搞好教學工作的根本。
在全國教育工作者的積極參與下，我國的基礎教育取得了舉世矚目的成績。因此，作為一名小學教師更應該在教育教學工作中更好地去夯實基礎，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。然而，對於形象性、趣味性、多元性的新課程，我們在看到它的優勢的同時，我們更不應忽略數學教育中基礎知識、基本概念的教學，為此，我在教學過程中為每一位學生設計了乙個數學積累本，讓學生把每一章節的基礎知識、基本概念、基本算理等作乙個細緻全面的總結與記錄。
通過近幾年來的實踐，在教學中取得了一定的效果，這樣既有利於知識的鞏固，又有利於知識的銜接，達到了溫故而知新，從而為今後的數學學習奠定了良好的知識儲備。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是乙個長期而非常有價值的努力過程。我在總結成績的同時，也要不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華，教學實踐中的經驗延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑著我的許多問題，有個再認識。
努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力，重視培養學生的**意識和創新能力。努力實現教學高質量，課堂高效率。
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