鄭東新區楊橋中心小學冀聰聰
今天我說課的內容是九年義務教育人教版第一冊的拼音12課 ɑn en in ，學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是乙個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是乙個將已有的生活經驗與學習物件建立起的新的聯絡過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善於借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
一、 教材分析
首先我說說教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in un ün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學的韻母，複習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。
（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。
第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
1、知識目標：學會前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
2、技能目標：培養學生拼讀音節的能力。
3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點：
前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學難點
三拼音節的拼讀。
四、學情分析
本班有學生28人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到音節的變音時，學生拼讀有困難。
五、教法學法：
在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、**的學習方式，教師應成為學生的學習夥伴、「平等中的首席」。在教學過程中的職責在於幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。
激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。
六、教學思路
(一)創新情境，複習引入。
《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節：
第一環節： 複習查ai ei ui ao ou iu的讀音。
第二環節： **歌曲《我愛北京天安門》，激發學生興趣。引出韻母an en in。
然後匯入新課說今天這節課，我們還要在拼**園中繼續認識幾個特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？
這個設有懸念地匯入，引人入勝，可激發好奇之心。
第三環節：出示相應**，示範an、en、in帶聲調和聲母組成的音節。要求學生準確跟讀，挑讀。
（二）鞏固練習、並教學p、m、f與帶調a的音節拼寫。
活動一遊戲「大小聲」，教師大聲，學生小聲；教師小聲，學生大聲。
活動二小組競賽，將學生分為四個組，齊讀。
（三）教學聲母b、p、m、f與o、i、u的拼讀。
活動一找朋友，方法同上。
活動二小組齊讀，方法同上。
（四）複習舊知，突破難點。
三拼音節拼讀是難點，教學中我運用填空的形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、qn→quɑn讓學生說出介母是誰，然後指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先複習j、q、x與ü的拼讀規律 。讓學生拼讀，使學生化難為易。
最後用遊戲的形式匯報拼讀音節。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在遊戲中學，學生就會學得輕鬆又愉快。
在這一教學環節後我及時地安排了乙個鞏固性遊戲：採蘑菇
遊戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背後都藏著拼音寶寶，大家一起採蘑菇，採到的蘑菇讀出後面的音節，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇採得多)
這一環節意在通過生動有趣的採蘑菇遊戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯絡，從而提高複習鞏固所學拼音的效率。
在這一教學後也可以及時地進行拓展性練讀：
讓學生將採到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句。———最後，檢查，**車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。
這一拓展性地練讀，讓學生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學生思維,進一步鞏固學生的拼讀音節的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進行練讀，尊重了學生的個性需要，充分給了學生自由選擇的空間，大大地激發學生的求知慾，又突破了三拼音節拼讀這一難點。
在課堂上真正開闢了學生展示自己的天地。
七、結束語：
上述三個環節，循序漸進，層層展開。通過學生的參與和體驗，極大地調動了他們學習的積極性和主動性，改變了「空洞說教」和「概念灌輸」的局面，漢語拼音課注入了新的活力，提高了環保教育的針對性、實效性和生動性。大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。
最後，讓我們共同祝願我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。
漢語拼音《an en in》說課稿 標準格式
今天我說課的內容是九年義務教育人教版第一冊的拼音12課 n en in un n,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是乙個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是乙個將已有的生活經驗與學習物件建立起的新的聯絡過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教...
漢語拼音《an en in》 說課稿 標準格式
今天我說課的內容是 n en in un n,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是乙個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是乙個將已有的生活經驗與學習物件建立起的新的聯絡過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善於借助兒童已有的口語經驗和...
漢語拼音anenin教學反思
漢語拼音已經教學乙個月多了，學生已經養成了良好的學習習慣，積累了一些學習漢語拼音的經驗。執教了an en in一課，我作了充分的預習準備。但還是有些不盡人意的地方 一 課前導入，我採用遊戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發言很積極，學習積極性很高。二 在掌握an en in發音時，我讓學生...