陽光師訓心得體會
西鄉五中李江勇
「陽光師訓」活動是對我們教師素質的提公升，這次活動聽了張秉棋和吳軍老師的講座和教授的講課對我感觸頗深，我這次參加的是物理課的聽、講、評活動。物理是與生活緊密聯絡的，有這樣一句話指出：「學生的物理學學習內容應當是現實的、有意義的，富有挑戰的。
」它道出了物理教學的生活性，體現了「物理源於生活、寓於生活、用於生活」的思想。生活離不開物理，物理離不開生活，物理知識源於生活而最終服務於生活。
新課標下的物理教師應該創造性地利用和開發教學資源，應該將課堂與生活實際緊密聯絡起來，努力尋找物理與生活的結合點，體現物理**於生活，寓於生活，用於生活，引導學生把所學的物理知識運用到生活，去體驗、去感受。為學生營造更廣闊的物理學習空間，激發學生熱愛物理，建立學好物理的信心，真正使物理生活化,生活物理化。
相信每位教育者在教育教學過程中總會遇到或大或小，很多困惑和問題。面對這些困惑或問題，可能也只是偶爾與同事在一起聊聊，又有誰真正的靜下來認真思考，想法解決。一直以來，教研都被我們認為只有專家學者才會做的，我們充其量只是乙個知識的傳播者，教育的踐行者。
本次「陽光師訓」卻讓我明白了，每一位教師都應該是乙個教育教學「研究者」。要善於發現問題，善於解決困惑，只有這樣，教育才會大放異彩。
參加物理學科示範課教學的有張秉棋吳軍兩位老師，儘管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，整節課堂的學習氛圍非常濃厚。（2）在課堂教學中即注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。
（3）能將課堂中的物理學習與實際生活緊密聯絡，讓學生感受到物理不陌生，物理**於生活又服務於生活。（4）對學習的內容及時鞏固，拓展，並且有創新的、階梯性的設計練習。教師做到了用教材教而不是教教材。
（5）教學中並不是單純的教學物理知識，而是將語言表達能力的培養、行為習慣的養成都融為一體，使物理課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，都是組織學生在活動中學習，在實踐中得到經驗，老師是學生實踐的指導者、輔助者，活動的參與者，體現了新課程的教學理念。
對照自己在平時的教學中，與這些老師的教學相比相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知複習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂氣氛顯得「僵硬」，學生也沒有做好學習新知的準備，教學效果一般。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略物理思想與物理思維的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透物理與生活的聯絡，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性與發散性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。
在學科間的整合方面仍然比較缺乏，語言能力培養，思想行為教育還需要繼續鑽研，「怎樣才能做到恰如其份」。在**學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。
參加「陽光師訓」後，我會將把我的所學，所感都付諸於我的教育教學行動中。從備課、上課到講評、批改、反思，都給自己找到了乙個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習，學習教育理論，學習教學方法，要學習，學習，再學習！
只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。
總之，通過這次的培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做的比較膚淺。才真正體會到在今後的教育教學工作中只有扎扎實實地學習，勤於思考、樂於鑽研，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為乙個「會教」的老師。
2023年11月19日
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