河橋中學黨的群眾路線教育實踐活動
———「依靠誰、為了誰、我是誰」發言稿
尊敬的各位領導、各位同事：
大家好！
我作為一名人民教師，認真研讀、學習了劉雲山同志的《我是誰，為了誰，依靠誰》文章後，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的自我反思。由此我聯想到我們作為老師要清楚「我是誰」、要知道「為了誰」、要明白「依靠誰」。乙個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著有不同的使命。
對應不同的身份問問自己「我是誰」，給自己乙個明確的定位，才能回答自己「為了誰」和「依靠誰」「我是誰」，我認為，作為一名人民教師在面對「我是誰」這個問題上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關係 ，培養學生主人翁意識，實現自我管理、自我約束、自我評定的「三自」機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什麼角色，從事什麼職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。
要清楚「我是誰」不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己乙個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。
人生一世「為了誰」？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。
全校工作以人為本，就是以學生為本。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟樑！
作為老師「依靠誰」，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。學生的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹「學生路線」：
從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進學生全面素質的長足發展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。
想要緊緊抓住大學生的思想，不斷提高學生的思想境界和綜合素質，教師就要深入學生中間以豐富多彩的形式開展工作。例如：主題班團會、**教育宣傳電影、慰問社會福利機構、座談、調查問卷、集中學習和討論社會熱點問題等各類形式。
讓枯燥的理論學習生動起來，讓大家樂於接受。
「我是誰」、「為了誰」、「依靠誰」，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清「我是誰」，才能把握自己的正確定位；弄清「為了誰」，才能找準前進的目標方向；弄清「依靠誰」，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步乙個腳印的朝著理想的目標努力奮進。**
我是誰為了誰依靠誰大討論演講稿
尊敬的各位領導 各位同事 大家好！我作為一名人民教師，認真研讀 學習了劉雲山同志的 我是誰，為了誰，依靠誰 文章後，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的自我反思。由此我聯想到我們作為老師要清楚 我是誰 要知道 為了誰 要明白 依靠誰 乙個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著...
為了誰依靠誰我是誰演講稿 適合老師
用愛心撐起學生的一片藍天 尊敬的各位領導 評委 大家好。我今天演講的題目是 用愛心撐起學生的一片藍天 近日，我再次認真學習了劉雲山同志的 為了誰 依靠誰 我是誰 這篇文章，受到很大的啟迪和震撼，也引發我對自身展開了一場深刻的價值思考。我是一名中 員，是一名人民教師。明確 我是誰 這個問題對於每個教師...
我是誰為了誰依靠誰大討論發言稿
三 科學理解 依靠誰 人民群眾是社會發展的推動者和歷史的創造者。我們黨歷來充分尊重群眾的主體地位，把群眾路線作為根本工作路線，團結帶領最廣大人民群眾，取得了革命的偉大勝利和發展的巨大成就。依靠誰 不僅是一種政治智慧型，更是一種工作方法。黨員領導幹部要弄清 依靠誰 就必須堅定不移地貫徹黨的群眾路線，始...