今天，蔡家鋪小學黨支部組織開展「為了誰、依靠誰、我是誰」大討論活動，我覺得對我們今後工作效能的提公升意義十分重大，只有弄清「為了誰」，才能找準前進的目標方向；只有弄清「依靠誰」，才能找到工作的力量源泉；只有弄清「我是誰」，才能把握自己的正確定位。
正確理解並貫徹好黨的群眾路線，是我們解決「為了誰、依靠誰、我是誰」問題之關鍵所在。因工作崗位不同，服務物件不同，群眾的外延而有所不同。具體而言，對於蔡家鋪小學教職工而言，學生就是我們的服務物件。
為了誰？—一切為了學生、真心服務學生。這就要求我們時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨。
但我認為，如何「為」才是關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把學生掛在嘴邊，還是把學生放在心裡；是喊破嗓子為學生，還是真槍實幹為學生？只有真正把學生裝在心裡，才能稱得上是「為學生」
依靠誰？——切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧型，蘊藏著真理。
只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾疾苦，牢固樹立群眾觀念，並把一切為了群眾、為了學生，作為我們工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才願意讓我們依靠；放下架子，貼近群眾生活，貼近群眾的心靈和情感，才能不斷密切和群眾的關係，群眾也才心甘情願的，積極主動地讓我們依靠。
解決好「依靠誰」的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。
我是誰？——我是共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務。
這就要求我們尊重群眾，了解群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一訊號，把群眾的願望作為第一目標，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。
我是誰，我是蔡家鋪小學一名普通的教職工，我所在崗位是大家賦予的，是組織的信任和肯定。這就要求我做到對大家負責，不辜負組織的信任；秉公辦事，竭盡全力為大家服務，為「學生」服務。
我認為：作為黨員、幹部，應該是踐行黨的群眾路線的帶頭人，群眾最希望看到的是：群眾有困難時，黨員、幹部伸手相助；遇到危險時，黨員、幹部衝在前頭。
明確「為了誰」、搞清「依靠誰」，歸根到底還是要解決好「我是誰」。只有弄清「我是誰」，才能更好地認清自己、定位自己；解決好「我是誰」的問題，關鍵是擺正同人民群眾的關係。我們黨與人民群眾長期同甘共苦、患難與共，擺正同人民群眾的關係，是加強教師隊伍建設的乙個重要內容，也是改進思想作風、工作作風的乙個重要著力點。
要把實踐當成最好的課堂、把群眾當成最好的老師，深入實際、深入基層、深入群眾，鍛鍊品質、淨化心靈、改進作風，不斷提高自身素質。
總之，我認為，要想回答好「為了誰、依靠誰、我是誰」，關鍵要看自己的實際行動。作為蔡家鋪小學教師的一員，我能做到的，就是認真履行好自己的崗位工作，盡最大努力為「學生」服務。
尊敬的各位領導、各位同事：大家好！
我作為一名人民教師，認真研讀、學習了劉雲山同志的《我是誰，為了誰，依靠誰》文章後，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的自我反思。
由此我聯想到我們作為老師要清楚「我是誰」、要知道「為了誰」、要明白「依靠誰」。乙個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著有不同的使命。對應不同的身份問問自己「我是誰」，給自己乙個明確的定位，才能回答自己「為了誰」和「依靠誰」。
「我是誰」我認為，作為一名人民教師在面對「我是誰」這個問題上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關係，培養學生主人翁意識，實現自我管理、自我約束、自我評定的「三自」機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什麼角色，從事什麼職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。
要清楚「我是誰」不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己乙個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。
人生一世「為了誰」？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。
全校工作以人為本，就是以學生為本。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟樑！
作為老師「依靠誰」，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。學生的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹「學生路線」：
從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進學生全面素質的長足發展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。
想要緊緊抓住大學生的思想，不斷提高學生的思想境界和綜合素質，教師就要深入學生中間以豐富多彩的形式開展工作。例如：主題班團會、**教育宣傳電影、慰問社會福利機構、座談、調查問卷、集中學習和討論社會熱點問題等各類形式。
讓枯燥的理論學習生動起來，讓大家樂於接受。
「我是誰」、「為了誰」、「依靠誰」，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清「我是誰」，才能把握自己的正確定位；弄清「為了誰」，才能找準前進的目標方向；弄清「依靠誰」，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步乙個腳印的朝著理想的目標努力奮進。
《為了誰依靠誰我是誰》，
一、我是誰——我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產黨員，我是一名人民教師。明確「我是誰」這個問題對於我們每個教師來說非常重要。只有弄清「我是誰」，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，把智慧型的增長和本領的增強深深扎根於我們日常的教學創造性實踐之中，才能更好地改變自己、提公升自己。
二、為了誰——作為一名中**員同志，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那麼作為一名人民教師，怎樣才能把黨員的光榮使命落到實處呢？
那就是用黨員的標準嚴格要求自己，投身於自己所從事的教育事業，「幹一行，愛一行」，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位孩子。
三、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業中依靠堅定健康的教育觀念，弄清「依靠誰」，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧型，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧型。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取「第一手教學材料」，做好自己的本職工作。
作為一名教師黨員，我要繼續加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監督，為中國特色社會主義教育事業做出自己的貢獻。
我是誰為了誰依靠誰大討論發言稿
三 科學理解 依靠誰 人民群眾是社會發展的推動者和歷史的創造者。我們黨歷來充分尊重群眾的主體地位，把群眾路線作為根本工作路線，團結帶領最廣大人民群眾，取得了革命的偉大勝利和發展的巨大成就。依靠誰 不僅是一種政治智慧型，更是一種工作方法。黨員領導幹部要弄清 依靠誰 就必須堅定不移地貫徹黨的群眾路線，始...
為了誰依靠誰我是誰大討論發言稿
草川鋪鄉中學張愛芳 今天，草川鋪鄉中學黨支部組織開展 為了誰 依靠誰 我是誰 大討論活動，我覺得對我們今後工作效能的提公升意義十分重大，只有弄清 為了誰 才能找準前進的目標方向 只有弄清 依靠誰 才能找到工作的力量源泉 只有弄清 我是誰 才能把握自己的正確定位。正確理解並在實際工作中貫徹好黨的群眾路...
為了誰依靠誰我是誰大討論發言稿
今天，學校組織開展 為了誰 依靠誰 我是誰 大討論活動，我覺得對我們今後工作效能的提公升意義十分重大，只有弄清 為了誰 才能找準前進的目標方向 只有弄清 依靠誰 才能找到工作的力量源泉 只有弄清 我是誰 才能把握自己的正確定位。正確理解並貫徹好黨的群眾路線，是我們解決 為了誰 依靠誰 我是誰 問題之...