肖衛東中學階段是青少年長身體、長知識的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的關鍵時期。人生道路的基石能否在這個階段築得牢固、紮實，關係到乙個人一生今後幾個階段的健康成長和發展。因此，初中階段的德育工作是以加強學生思想品質教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成自尊自愛、誠實正直、寬以待人、積極進取的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，提高創新意識，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。
一、我校德育工作的現狀
1、較好的實現了德育工作的網路化
新一屆領導班子上任以來，積極探索實施"全員、全面、全程"的"三全"育人管理模式，逐步形成學校、家庭、社會"三位一體"的思想教育網路體系，取得了可喜的效果，全校師生齊抓共管，家長積極配合，社會積極關注，我校學生秩序、思想道德水平有了明顯的提高。
各年級以平行班為主體，初步形成了任課老師相互配合、相互幫助、相互學習、經常交流的模式，為班級學生管理提供了基礎，為學生的全面教育提供了可靠的保障。
2、注重了班主任隊伍的培養與建設
班主任隊伍是學校德育工作的核心力量。我校十分重視班主任隊伍的培養和建設。經常性召開班主任工作會議、經驗交流會議，積極組織班主任參加市裡組織的德育會議和德育活動，加強了班主任導師制的管理，加強班主任的交流，狠抓班級常規工作，出現了一批經驗豐富、素質高、業務強的老班主任，也出現了一批愛崗敬業、吃苦耐勞、敢於創新的年輕班主任。
這為我校學生的有序管理提供了前提和保障。
3、注重了對學生行為習慣的培養
在學生管理工作中，制定了《西齋中學學生一日常規》，加強對《中學生守則》和《中小學日常行為規範》的學習和我貫徹，不僅對學生的學習習慣、衛生習慣、紀律習慣、生活習慣等常規性的習慣進行大力培養，同時也注重對學生在文明禮貌、團結合作、誠實守信等方面的教育。在學生行為管理方面，學校大膽借鑑言程中學做法，充分發揮學生會幹部作用，協助參與學校領導教師值日管理。通過習慣的培養，強化了學生的素質提高，為學生適應社會奠定了堅實的基礎。
4、初步探索了德育主題教育和德育活動的開展
近幾年，我校開始嘗試主題教育活動，在初
一、初二、初三年級分別開展了信心教育、誠信教育和感恩教育三個主題活動，取得了良好的成效。
德育活動是學校德育工作的載體，學校充分利用各種重大節日開展行之有效的德育活動，如清明、五
四、國慶、元旦等，取得了良好的效果，湧現出了一批業務素質高、管理能力強、工作細緻的班級工作能手，為我校主題班會的開展和德育工作的發展方向提供了好的思路。
5、通過各種各樣的活動加強對學生的正面教育
通過主題班會、國旗下講話、校園廣播、黑板報手抄報評比、重大節日思想教育活動、評選校園之星和三好學生、優秀學生幹部、各類標兵等樹立學生身邊的典型，注重對學生的引導，加強對學生的正面思想教育。同時注重學生的社會實踐教育活動，先後多次開展了科技創新教育活動、"建立文明城鎮"活動、"珍愛生命、拒絕毒品""紅絲帶預防愛滋病"宣傳教育活動、"安全在我心中"安全教育活動、"八榮八恥"系列教育活動等，這些活動的開展，使學生在實踐中增長了知識，了解了社會，提高了素質。
6、對家長學校和家長培訓進行了初步的探索
我校積極探索成立了學校--家庭教育協調委員會，通過協調委員會了解家長的心聲，解決家長反饋的問題，在家庭教育和學校教育相結合方面邁出了探索性的一步，通過家長會讓家長學習一些教育理念和方法，解答家長的一些疑惑。這都為家長提供了好的學習機會，從一定程度上淨化了家長的心靈，更新了家庭教育觀念。
7、形成了學生表彰體系的初步模式。
近幾年來，學校認真思考學生的表彰機制，初步形成了"五星級文明班級、文明寢室、優秀學生和優秀幹部"相結合的學生表彰體系，為學生的發展起到了很好鼓勵作用，為廣大同學提供了學習的榜樣。
8、構築學校安全防範長城
我校歷來注重安全工作，首先是全員樹立"安全第一"思想；其次是責任落實到人，從校長到教師職工，層層簽訂安全管理責任書，個個參與安全管理，學生在校的分分秒秒安全管理做到無時間區域空擋；再是加強學校與社群、警區等部門聯絡，主動尋求社會各方面支援和幫助；最後是獎懲分明，依據《西齋中學安全管理獎懲辦法》對學校安全工作實施全程考評結賬。
二、我校德育工作中存在的問題及原因分析
1、傳統的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落後於社會變革中的學生的教育要求。過去，學校的德育工作，沿襲"運動式"的教育方式，教育內容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性。這種教育的方式和內容對今天要求個性發展的中學生來說,無疑會產生某種"逆反心理"，難以發揮德育的特有功能。
長期以來，部分人的心目中，德育工作被視為"虛功"，可有可無，特別是在應試教育的指揮棒下，德育工作"口頭上有地位，行動上無地位"，致使德育工作投入多而產出少。
2、教育工作者本身的道德素養對學校德育產生了巨大衝擊。常言道：學高為師，身正為范。
學校無小事處處是教育，教師無小節處處做楷模。一代又一代的教育工作者，對傳承中華文明，提高中華民族素質，做出了巨大貢獻。但不可否認，在當今市場經濟社會的衝擊下，我們部分教育工作者，對自身的職責重任缺乏認識，只把從事教育工作看作是謀生的方式，缺乏責任感，無論是課堂上的講學，還是生活中的行為，對學生產生了負面引導。
部分教師自身不注重學習，與社會隔離，為人處事不合時宜。有的教師"恨"心有餘，耐心不足；偏心太多，關心太少。體罰、歧視差生，利用補課、帶生等獲得外來收入。
雖是個別現象，卻影響了整個教師隊伍在學生心目中的形象。
3、隨著學校規模的擴大，班主任隊伍的培訓力度和部分班主任的自我發展水平不能滿足學生發展的需要，班主任隊伍水平存在一定的差異。部分班級管理薄弱，部分班主任不能及時地對學生進行針對性的思想教育，或者教育存在一定的難度，處理違紀學生方法簡單、粗暴、缺乏教育性，說話不負責任；個人不注重學習、教育理念落後等。這些問題在一定程度上影響了班主任隊伍的形象。
4、在全員督導的個別環節上還存在一定的問題。考試分數一手硬，德育工作一手軟的現象普遍存在。個別教師管理意識淡薄，管理理念和能力相對落後；個別時段學生無人管理等問題仍然存在。
5、個別學生管理存在難度
學生來自不同的家庭和學校，生活背景的不同產生了很大的差異，存在著相當一部分問題學生。概括起來，在學生當中主要存在著以下問題：⑴有的學生缺乏良好的行為習慣，說髒話、不禮貌，不尊重甚至頂撞老師；⑵有的學生缺乏承受挫折的能力、自理能力、自製能力、吃苦精神、團隊合作精神和關心他人的意識；以自我為中心，貪圖享受。
⑶有的學生紀律觀念不強，缺乏正義感、責任感，還有拉幫結派現象，講"哥兒們"義氣，以強欺弱；⑷有的學生學習目的性不明確，態度不端正，厭學，和老師存在敵對情緒；⑸有的同學，虛榮心強，好攀比、擺闊氣，為所欲為；⑹有的學生存在早戀、上網咖、偷竊等現象。（7）留守學生問題日益凸顯，部分離異、單親家庭孩子心理存在著一定的障礙。
這些問題的存在都給我們學校的管理、尤其是班級的管理帶來了很大的障礙。
6、部分家長與教師沒形成合力。部分家長文化水平低、受社會不良風氣影響嚴重，家庭教育方式落後，教育理念偏激；單親家庭學生孤僻、性格暴躁甚至有暴力性；部分家庭教育中存在溺愛、放任自流等不合理的教育方式；這些為家庭和學校教育的有機結合帶來了極大的阻力。給學校教育帶來了很大的難度。
個別家長與班主任缺乏交流，關係不融洽，甚至發生矛盾，為學生的教育製造了障礙。
三、當前主要工作
1、鼓勵教師加強個人修養，以教師的規範帶動學生的規範
俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。每一位教職工應加強學習，努力提高個人修養，發揮教師的模範帶動作用，立足本職，主動參與。
建立平等、民主、和諧的師生關係，為構建和諧校園做出努力。
2、加強班主任工作的管理，努力提高班主任工作水平
按照《中小學班主任工作規定》，進一步明確班主任工作職責、任務和待遇以及選聘工作。落實和完善班主任工作評價機制。盡可能全面、客觀的評價班主任工作，對班主任工作具有指導和引導作用。
班主任工作主要是在日常工作中來進行的，班主任常規工作只有細緻、規範、科學，才能達到使班級體團結、向上，班主任工作才有序，避免工作的隨意性和盲目性，避免工作的被動。
近段時間要努力完成《農村初中留守學生學校教育管理研究》課題工作，吸收大批班主任加入其中，通過學習理論，並把理論應用於實踐，在實踐中探索班級工作的方式方法，從而促進學校班級工作的提高。
盡學校所能有計畫的為班主任提供學習交流的機會，提高班主任的理論和實際工作水平。
3、進行心理健康教育的探索和研究
良好、健全的心理素質，是學生取得成功的重要條件，通過心理健康教育可以幫助學生人格得到和諧發展。加強班主任的培訓，依靠班主任開展工作，乙個優秀的班主任應該在學生的心理教育上有其好的見解和做法。班主任要多與學生溝通、交流，了解學生的現狀，發現存在的普遍和個別突出問題，尋找解決方法，在學生生活、學習中尋找典型案例，要主動通過各種途徑學習了解心理知識和理論，並應用於實踐。
心理教育與班級常規教育密切配合，做到相得益彰。學校盡可能為班主任提供外出學習、參觀的機會。嘗試建立心理輔導室。
社會發展日新月異，在新形式下，學生的身心發展過程中，又出現了許多新問題，尤其是學生的心理健康問題，如何對學生進行教育引導，使其成為身心健康的人，是擺在我們面前的乙個較突出的問題。
4、做好家長培訓工作，積極探索家長學校和家長培訓的新模式。
學生的成長，離不開家長的教育，絕大多數家長望子成龍的心情非常迫切，但又對學生採取的方式、方法欠妥當，有時適得其反，造成對立，我們將重點通過班級向學生家長介紹家庭教育的科學理論和好的做法，通過致家長的一封信的形式與家長進行交流，聘請專家和在子女教育中做的較好的家長作家庭教育報告會等，總之，通過多種形式提高家長的家庭教育水平，加大家庭教育和學校教育的協調，整合教育力量。
家長學校在學校管理、學生管理、家長與學校溝通等方面發揮著重要的作用，我們將多渠道聽取有關意見和建議，借鑑原來學校家長協調委員會的組織形式，探索新的模式，發揮其應有的意義。
以年級和班級為單位組織的家長會，是學校與家庭對學生情況進行了解和學校與家庭對學生進行教育協調的主要途徑，從多種渠道的反饋意見看，家長會的成功與否，對班級體凝聚力的形成，對學校、家庭的溝通渠道能否暢通，對班級工作能否得到家長支援，對學校的聲譽等帶來較大影響。因此，規範家長會形式，加強對年青班主任的指導，是政教室和各年級的一項重要工作。
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