文學院畢業實習報告
子曰：聽而忘之，見而記之，行而知之。聽則聰，見則明，行則悟
11月8日到12月28日的分分秒秒裡，我邁出了人生教育生涯中真正的一步，踏上漫漫人生征途的求索道路。乙個多月的畢業實習稍縱即逝，卻給我的人生留下彌足珍貴的財富。匆匆離別，記憶卻依舊散落在玉江校園的邊角久久不願褪去：
是這些孩子純真的眼神和老師們親切的音容讓我捨不得遺忘如此美好的時光；也是他們的無邪的歡笑和熱忱的叫喚令我無法忘記曾為教師的榮耀。
初一( 2 )班，在這片肥沃的土壤上，41朵生命之花競相開放。命運用一種煥做緣分的紅繩將我們緊緊相串。於是，我開始了為期50天的實習生涯。
近兩個月的時間，我從乙個只會「紙上談教」的大學生成長為乙個能在課堂上「運用自如」的準老師；從乙個沒有經驗的新手蛻變為乙個對班級具有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每乙份耕耘和所得到的收穫。
（一）語文教學工作總結
教學實習的開展，可以分為聽課和上課兩個階段：
1.虛心求教，全面學習
第一階段是聽課階段，時間為一周。在這個星期裡，我全面熟悉初一年級的語文教材，認真聽指導老師的每一堂課，並做好聽課記錄，課後與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和教學過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求結合起來。
不斷地進行反思，仔細體會老師在課堂上的每個細節和其中所蘊含的意思。
「水嘗無華，相盪乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。」 正是在與指導老師思想和智慧型的碰撞與交流中，我的教學能力得到了成長。
2.實踐檢驗， 查缺補漏
第二階段是上課階段，這一階段也伴隨著教學反思。我的指導老師很負責，對我要求也很嚴格。所以每堂課前我都細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好並符合班級情況為止，這才交給指導老師審批，在陳老師的批改和建議下再做修改，並且在上課前進行試講。
我的每一節課陳老師都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞。課後我積極反思、努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤。經過努力，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動等方面都有了顯著的提高。
老師的讚賞和學生成績的提高就是對我的教學水平的充分肯定。
在教學的實踐中，體會最深的是如何真正做到「以學生為主體」教育理論的應用。學生們通過課前的預習，分工合作以及完美的配合，使課堂呈現出豐富多彩、生動有趣的畫面，在這樣的配合下，課堂成了「快樂享受的地方，而不是被動接受、枯燥無味的看守所」，學生學習的積極性、主動性和創造性在這樣的環境下得到了完全的激發和釋放。因此，一節課，從構思、備課、上課到課後反思，都應該從學生角度出發，做到課堂上「為了學生的一切，為了一切的學生」。
比如備課時，除了備課堂、備教材，還應該注重備學生。作為教師，應充分了解學生已有的知識水平和學生課堂新知識的接受能力，這樣的課才有較強的實用性。上課時，應站在學生的角度來講解新語言專案處理課文，找到理解的重難點所在，再進行著重講解。
這樣，能使課堂起到點睛和引導的作用。並且，在課堂舉例時，也盡量能從學生點出發，從生活實際或就課堂實際出發，這樣不僅能給學生一種真實感，而且有利於記憶。
每乙個學生都是乙個與眾不同的生命體。教學應該是心靈交流，生命對話的過程。學生更應該是教學活動的主人。數十天的講課經驗，也讓我深深體會，只有實踐才能促成質的飛躍。
（二）實習班主任工作總結
在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作。督修，日常管理，主題班會，學生教育...涉及到方方面面的工作。
因此，未上崗之前我就對班主任工作產生了一種懼怕感。但在班主任實習後，我對班主任工作有了新的認識，一次熱鬧而又圓滿的主題班會讓我初嚐勝利的喜悅。擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。
在這期間，失敗與成功並存。用心記錄實習的感受：
1.了解學生，因材施教
作為乙個班主任，一定要了解班上每一位學生，這樣才能做到「因材施教」，具體問題具體分析。我作為乙個實習班主任，對學生的基本情況不了解，於是我利用見習的前三天，通過找原班主任了解情況，開班幹部會議，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和後進生。同時，還通過看學生周記，中下午有空找學生聊天，晚自習隨堂自修或備課，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通。
通過以上方法，我逐步了解了班內每乙個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
2．尊重學生，贏得信任
美國心理學家說過，「人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定」。因此在擔任初一（2）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己於同學中建立威信基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關係。我把學生當作乙個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。
在出現問題時，我覺得不應該要採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。教育，用賞識的眼光照射在每個學生的心上，使它成為給予學生做「優秀」的可能。
3．為人師表，言傳身教
子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。的確，言傳重於身教。
老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質開始成長，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支援。
我堅信，只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那裡得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信。而這，正是班主任工作的基礎。
4.平等相處，用愛經營
如果沒有情感的溝通，智慧型的交流是無法達成的。溝通讓我們的心靈更加緊密。在相處中，我發現影響班主任和學生之間關係的另乙個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。
有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，在學校教育中，我們所面對的是幾十個孩子，你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。在擔任實習班主任期間，我也試著解決一些在我課上及課餘班內出現的問題，在處理這些問題時，我努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視後進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。
我在對待好學生和差生的時候，堅持平等原則，在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。平時多找後進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。並找出原因，耐心勸導，這樣後進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。
時光荏苒，日月如梭。天下沒有不散的筵席，離別的時刻終究是要到來的，但我們深信能夠相聚是一種緣分，幸好我們都曾懂得珍惜，我們共同擁有了愉快而美好的時光。 班主任工作讓我覺得辛苦又幸福。
雖然，每天要隨時關注學生的情況，關心學生的學習狀況和心理狀況，早晚自修都要去的比學生早，但是其中我也品味到了當老師的樂趣，特別是當學生甜甜地叫你老師時，當學生誇你時，感覺很幸福。我想，這段時間的班主任工作，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。
結語十年樹木，百年樹人。當每個生命來到世界的時候，在教師的心中，都有一塊屬於他或她的空地。而在他們的手裡，則握著無數金色的種子----那便是希望。
她們將種子撒向學生的心田，她們用關愛，教會了孩子生命的可貴；用智慧型，開啟了孩子純真的心門。50天的實習，讓我更加堅定為人師的決心。然而，作為教師如果沒有一桶水，拿什麼奉獻給學生一杯水？
羅曼·羅蘭也曾說過：「教師要散布陽光到別人的心裡，先得自己心裡有陽光。」即將踏上教學生涯的畢業生，我很清楚自己離一名優秀老師的差距。
因此，在今後的日子裡，我將會更加努力地學習、用整個生命去不斷奔跑、不斷追逐，去編織那個最美最絢麗的夢讓自己盡快成為一名光榮且優秀的人民教師。
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