（1）加強對學生的養成教育。
著名的教育家魏書生秉承的是「無為而治」，現在孩子的生活條件都好，生活自理能力比較差。我記得剛接這個班的時候，有的孩子連書包都不會整理，放學時總是書本亂塞，經常丟三落四。針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛鍊學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去幹，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。
而且班級中也培養出幾個「小管家」，平時班級中的衛生、紀律、圖書甚至文化建設他們都會操心、出謀劃策，遇到麻煩時會和我溝通。我很欣慰，不僅是自己管理起來省事了，更為他們有了主人翁的意識。雖然我的孩子還小，但從小培養他們的動手能力和責任感是必須的，成長是需要磨練的。
這就是所謂「懶惰」的老師、勤快的學生 。
（二）盡量抽出時間來與學生玩。
學生的學習生活是由學習和玩組成的。在巨大的競爭壓力面前，我想，不能讓學生成為學習的機器，要把玩的時間留給學生，讓他們在感受大自然的美好時再來體會學習的重要性。我班，我經常利用大課間、其他課餘時間和孩子們一起玩。
和學生一起進行體育活動、玩他們時興的遊戲等等，有時我還改變玩的方式來學習.真正讓學生在玩中學，學中玩。這不僅拉近了與學生的關係、方便了解學生動向，而且我還發現一些平時不愛說話的孩子其實在課堂以外也是很活躍的，只是缺乏引導他們的方式。
於是我把與學生的「玩之所得」也用在了常規的教學和管理中。
（三）在教學中一定要說話算話。
從小學教育的幾年來，讓我感受最深的是不能輕易對學生許諾，如果說了就一定要做到，如果做不到，就會降低老師的威信。反之，則更好。因為一切的班級管理都是以教學為中心，以教學效果為出發點，以實現學生的全面發展為目標的。
1、在班級的管理中，要作到真正的民主。
在班級體的工作中，要充分發揮每個孩子主人翁的精神。在對待班上的事上，我多數與學生商量，雖然有時他們說的並不對，但這並不影響什麼，同時，讓孩子們感到了自己是班級的主人。如本學期我在班裡開展了「中國漢字聽寫會」，其實就是常規的生詞聽寫，但都是由語文課代表和幾位班幹部利用自習課組織的，幾次下來學生們都自覺形成習慣，聽寫完後自動互檢並統計結果，我只負責檢視統計結果和頒發「太陽」，很少干預或突擊檢查。
因為我相信學生，我告訴他們等由我主持聽寫會的時候冠軍將得到我親筆題字的精美筆記本作為獎勵。
2、讓「師愛」深入學生心頭。教學中以說理為主，該嚴則嚴，該寬則寬，作到鬆嚴結合，能使教學效果更好。
3、教學中的「競爭」與「互助」
在平時的教學過程中，我常用「競爭」和「互助」結合的方式促進學生學習。在我們班，競爭的物件有多種，如小組間，男女生間，班級間等。互助方面主要是優等生與後進生的結對互助，我特別在給學生安排座位的時候花了一些心思，讓後進生被優等生包圍著，這樣就形成了同桌、前後桌相互幫助的格局。
4、區別對待不同的學生。
「有教無類」是教育公平的體現，但在學生發展方面我堅持區別對待不同水平學生的原則。每個孩子的水平不同，特點也不同，我對他們實行不同級別的要求和不同發展方向的引導。因為教給學生知識，首先要教會學生生活和學習的方法，而教育的最根本是培養能夠適應社會的人。
班主任大概是這世上最小的主任了，但責任卻很大，因為我們身上肩負著祖國的明天。桃李不言，下自成蹊。相信在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我們辛勤的耕耘、播種，付出的艱辛和汗水，定會換來滿地的芬芳，收穫豐盈的果實！
以上是我個人的一點粗淺看法，不免班門弄斧，還請各位領導老師批評指正。
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