三合中學語文組
我校語文組承擔了「中學語文讀寫說綜合教學」實驗課題。這一課題研究在我校已開展了七年。天道酬勤，在幾年的教學實踐中，我們探索了一套符合教育教學規律和素質教育要求的教學模式，達到了以培養學生創新精神和實踐能力為核心的實驗目標，同時也促進了課題實驗老師教育水平和教科研能力的提高。
下面就我校如何開展語文課題研究活動，談幾點心得與收穫。
一、 明確任務，通力合作，紮實開展課題研究。
自承擔此課題研究後，學校、教師、學生三位一體，互相配合，依託我校的具體情況，有效地開展課題的研究與實踐活動。為了實驗的順利進行和集中管理，我校成立了實驗課題領導小組和課題研究小組。我們語文組在孝感教研室董中華主任、市教研室夏競文、徐應鴻專家的指導下展開實驗。
實驗老師由最初的4人發展到10人。實驗班教師面向全校開放課堂，課題組組織專題聽課、說課、評課活動。每一活動之後布置老師們撰寫實驗心得感受，整理成教研**推出進行評選。
二、 真抓實幹，立足發展，有效改進課堂教學。
回顧七年的探索，我想主要有四個方面的收穫。
1、明確讀寫關係，抓實教學環節，提高閱讀教學質量。
2、構建以對話交流為中心的課堂格局，培養學生學習興趣。
3、注重積累收集寫作素材，激發學生創作熱情。
4、拓展學習和生活空間，開闊學生視野。
利用語文綜合性實踐活動訓練，讓學生走出校園，培養他們的語文綜合運用能力。 「蕩舟」文學社是我們語文課題組展示研究成果的乙個平台。這幾年來，我社堅持每學期至少開展三次社團活動，每年至少出刊一期，收錄了各年級各班學生的優秀習作，社刊習作中最為出色最受學生喜愛的作品就推送給地、市級刊物發表，以榮譽促進步，以進步化動力。
這給學生創造了乙個展示自我的機會，大大激發了學生創作的慾望。
三、鼓足勇氣，攻關研究，正確解決各種困難 。
實驗中由於當地的經濟現狀制約、本校教學設施的不夠完善、部分教師的觀念不能立即轉換，我們遇到了一些障礙，致使實驗效果還不夠理想。如受應試教育的影響，一些學生埋頭於考試內容的學習，對實踐活動、課外閱讀認識不足，馬虎應付；又由於教學工作任務繁重，個別教師課題研究的時間和精力投入不足，對學生的指導不夠充分，加上手頭資料有限，效果受到一定的影響。為更好地完成本課題承擔的各項任務，我們努力克服客觀存在的困難和問題，實驗後期的工作步驟如下：
1、進一步提高課題活動的認識，充分調動廣大師生開展實踐活動的積極性，繼續深入開展資源開發與實踐課題活動。
2、加強有效指導和科學引導，促進課題研究向較深層次發展，深入挖掘
4、舉辦成果展示，將學生的成果、老師的成績撰寫成調研報告，歸類整理，集中展示，並表彰一批積極分子。
吳桂平撰稿
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二 利用各項活動增強課堂吸引力，激發學生學習興趣 小學生的特點是好動，在教學中，舉辦一些與課堂教學內容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發學生學習興趣。既要給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知慾，激發學生的學習興趣。三 運用錯覺語言 激發學生興趣 所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了...
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