2023年九年級「一模」語文質量分析報告
一模結束，全縣九年級語文老師不僅關注這次摸底考試的成績，而且更加關注學生答卷存在的問題，以便在緊張備考的有限時間段內查漏補缺，迎接中考。為此筆者從這次考試試題點，答題情況作一分析，並提出下段複習時的教學建議。
一、試題特點
本次一摸試卷指導思想緊扣2023年中考語文試題，從命題導向到試題結構以及命題的側重點都與近三年來中考命題相吻合。注重基礎，強調實用，突出整體，發展思維，促進創新，隱性育人。具體呈現以下幾個特點：
1、試卷結構緊扣中考試卷，題量適中，便於學生發揮，起到了良好的教學導向作用。
自課改實施以來，我省中招語文試卷總體結構一直分為四個大的板塊（即積累與應用，現代文閱讀，古詩文閱讀和作文）。共10個頁碼，22個小試題，滿分120分，考試時間120分。這次試卷第一大題7個小題囊括了基礎知識和運用，第二大題現代文閱讀共計兩整篇文章的閱讀，不以明顯文體而選取，並且均來自課外。
第三大題古詩文閱讀。其中古詩文閱讀都以課內外兩則文意相近的語段為主進行比較性閱讀。第四大題是作文，以半命題和材料作文兩種形式並列，供學生自由選擇。
這種緊扣中考命題的試卷結構和題量，確實是中考實踐性一次演練。
2、試卷突出了「以學生為本，注重全面發展」的基本理念。試題總計22個小題，含蓋知識面廣，但每個知識點，都沒有超出語文課程標準的範圍，試卷是通過基礎知識和運用能力的考查，來判斷學生對基礎及各種語文能力的掌握程度。試題靈活，考查知識點集中，以主觀題為主，兼顧有適量的客觀題。
整個試卷都以體現學生主觀意識為主線，彰顯了「以學生為本」的理念，因此考後每個學生並不感到語文試題太難，但有梯度，試卷覆蓋面比較廣，更有利於學生的全面發展。
3、注重文化積累和各種語文能力的培養。「一摸」語文試卷考查文化積累共有4個小題，如1、2、4、6如字音、字形、文學常識和古詩文背默，考察知識點集中、明確、有**性。運用能力考察集中在3、5、7小題，能力考察是本次試題突出亮點，如8、9、10、11、12、13、14、15、16、19、20、21、22等小題集中考察學生理解、判斷、分析、綜合、表述、概括等能力，通過學生認真做好這份試卷，學生的各種能力都能得以培養。
4、閱讀題材貼近生活，人文價值觀得彰顯。現代文閱讀選取兩篇完整文章，其中《誰給了孩子天使的翅膀》生活氣息很濃，滲透了學校教育這個主題，文體傾向記敘文。《學習與興趣》這篇文章與學生生活密切相關也是我們師生談論的永恆話題，文體傾向於議**。
觀點鮮明，分析深刻。學生通過閱讀這些文章，不僅語文能力得以培養，而且思想境界得以昇華。兩則文言閱讀文，一則選自課內的《出師表》，二則選自課外的《後出師表》，雖然出自同乙個作者，但從學生認知角度看，將會出現差異，兩則古文都可以看出作者對君主的忠誠之心。
這對學生的思想教育和良好情操的培養都起到了潛移默化的作用。
二、學生答題存在的問題
從整體上看，這次「一摸」考試，我縣語文成績還是比較理想的，這反映出前段時間我們全體九年級語文教師付出了艱辛的勞動，我們複習的方向正確，措施比較得力，但細化試題內部，還存在不少問題。
問題一：基礎不牢固，學生運用能力差。
試卷第一板塊27分。從我們抽查的試卷看，得分率為75%，其中第1小題得分率僅為55%，這反映學生多音字掌握得有差距。第6小題古詩文默寫，學生錯別字嚴重，大多學生會背不會寫，這都反映我們學生的基礎不牢固，第5題的排序題，學生出錯率高，第7小題材料分析題，從抽查情況看，答對率不到50%，看來學生的運用能力急待加強。
問題二：閱讀、理解，分析能力有待提高
試卷第8題學生出錯率高，原因是學生缺乏整體把握閱讀內容，對資訊的篩選和捕捉缺乏敏銳性。對現代文閱讀缺乏全域性觀，抓住一點不及其餘，或斷章取義。第7題和第20題，得分率差，反映出學生概括資訊能力差，讀不懂題幹，理解不到位。
第12題學生能答出他（她）最感動的人是誰，但說不出為什麼。或語言雜亂無章，表述不清感動的原因。第16題第一問學生能答出論據的作用，但第二問讓他補充乙個事實論據，學生便束手無策，答非所問。
第14題，試題讓學生概括「全文從哪幾個方面論證了中心論點？」學生答得五花八門，這反映了我們學生缺乏概括能力和綜合分析能力。第17、18、19題，學生得分也不夠好，這反映了學生不僅缺乏紮實的文言功底外，也反映出資訊篩選概括能力有待加強。
問題三：詩詞鑑賞能力差。
這份試題學生答錯最多的還是第21、22題，這恰恰是中考必考的型別題。其中的原因有三：一是詞意不理解，分析不到位；二是缺乏準確敘述語言；三是對詩人的情感把握不准。
問題四：臨考作文指導仍需加強
這次考試從總體情況看，作文得分不高，這其中原因是多方面的。從捲麵上存在以下幾種現象。一是優秀作文風毛領角，二類作文扎堆；二是文體趨同化，單一化，記敘文是主流，議**寫作不到3%，整篇作文華而不實，文質不能兼美，內容空；過分追求華麗辭藻和整齊句式，愛用題記和後記，無目標使用小標題，引用對聯，古詩句不恰切。
三是內容空洞，俗套化。空洞無物，標語口號化，沒有具體實際內容。如口頭只講愛，只講情，沒有細節體現愛、滲透情。
四是語言平庸，造作無味，缺乏感染力，甚至部分學生整篇病句，或半截句，學生語言功底差。五是偏離作文主題。有些學生在作文中隨心所欲，信口拈來無關主題的材料，要麼無主題，要麼與主題背道而馳，材料與立意不能統一，鬧出了不應有的笑話。
三、教學建議
1、用思想、理念改進教學。語文絕不是每年炒陳飯。未來幾年，題型、結構會不斷調整。要處理好點（考試）、線（試卷）、面（育人）的關係。要用思想來解讀考試，嚴禁用訓練代替教學。
2、加強「基礎知識積累與運用題」的分類研究和試題積累，通過小講義的形式進行常態化的訓練；面向全體，抓好雙基，培養學生「隨文識字」、自主積累、隨手「書寫」、強化記憶等的好習慣；
3、著力訓練整體閱讀把握能力。避免學生零碎的自讀、自問、自解。對閱讀課文細節的解讀一定要放入整體之中。
① 深度解析閱讀材料，甚至可採取逐段提煉資訊的方法。② 真正改變學生完成閱讀理解的不好習慣，如讀一遍，做題，做不出來，再看文段，缺乏對文段的整體理解，要訓練學生以不變應萬變，不變就是先不管問題，而要去讀懂文段，與課文所講知識加以聯絡，形成自己的理解。③要明確常考的三種文體，熟悉每一種文體考點，逐一加以訓練。
4、文言文教學：文言文教學適當向課外遷移、拓展，精選淺易的類文與課文作遷移閱讀、比較閱讀，不斷積累，以提高學生閱讀文言文的能力。重視兩點：
①平時教學要讓學生真正理解句子意思，不要只簡單地背翻譯書，要訓練學生自己學會組織準確的語言翻譯。②明確翻譯原則，一是把重點字詞解釋準確，二是把句子翻譯通順。
5、關於詩詞鑑賞：在平時的教學中要注意對重點詩句的積累賞析。①加強語言品析訓練；②掌握詩歌的意像分析；③對古詩詞中的修辭作用，重點詩詞的作者及作詩背景和思想強化識記；④訓練聯想和想象力。
6、整體提公升作文水平。重視文字與生活的鏈結。生活、教材、課外閱讀相結合。
作文教學應堅持「一文兩寫（多寫）、當堂訓練」的模式，重視作文教學效益，學生的優秀習作應多處投稿，或及時列印，下發閱讀，以激發了學生的寫作興趣和熱情。引導學生注意：
（1）內容當先，避免無病呻吟；（2）量力而行創新；
（3）深度理解話題、材料； （4）著力培養運用能力，重視思考熱點問題。
九年級「一模」數學質量分析報告
一、試卷結構
這次一模測試的題量、分值及考試時間與歷年中考相比沒有變化，分為選擇題、填空題和解答題三種題型，共23道題，滿分120分，考試時間100分鐘，題型及所佔分值為：選擇題（1－6）共18分，填空題（7－15）共27分，解答題（16－23）共75分。
二、試題特點
此次測試的試題，仍然依據《全日制義務教育數學課程標準》，體現了新課程理念，全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法並重，注重生活實踐，重視綜合運用，並滲透情感態度價值觀，注重對數學內涵的理解和把握，多角度，多層次地考查了同學們的數學思維和素養，體現了考基礎、考素質、考潛能的目標追求，在題目設計上層次分明，坡度遞進略有起伏，對較難的題目仍分步設問，使其逐步深入，合理區分了不同層次的考生，具有較高的信度、效度和必要的區分度。
1、試題依據《課標》，體現基礎性。試題首先關注《課標》中最基礎、最核心的內容，整個試卷考查雙基意圖明顯，對支撐數學學科的知識體系的主幹知識，考察時保證了較高的比例以及必要的深度，如選擇題第1、2、3、4、6題；填空題第7、8、9、11、12題；解答題第16、17題。
2、注重重點知識的考察，突出了思想方法。此次測試，保持了歷年中考的考查風格，強化考察主幹知識。試題的起伏不是很大。
如在選擇題、填空題上，基本考查了科學記數法、三角形的相似、圖形的變換、函式的基本性質、簡單一元二次方程的解法、檢視、化簡求值等知識，命題的立意與歷年中考基本吻合，沒太大變化。同時考查的試題涉及了分類討論思想、數形結合思想、方程思想及運動變化的思想等等，如第5題考察了數形結合思想，第19題考察了方程思想，第20題考察了函式思想，第22、23兩題都考察了運動變化思想等，其中數形結合思想、方程思想、函式思想、分類討論思想等都是歷年必考的重點，應引起足夠重視。
3、試題加強了**力度，注重對能力的考察，試題基本上保持了傳統上考查學生獲取資訊的能力，處理資訊的能力，空間觀念等，如第5、13、18題等等，除此之外，第9、15、16、17、21、22、23題，都不同程度地涉及**開放性問題，而這些問題的設定，事實上並不難，很多題目我們在平時複習時都會有所涉及，但是要想獲得高分，除了基礎知識紮實外，掌握相應的技巧方法也是必不可少的。
三、存在的主要問題
1、基礎知識不牢固。有一些學生對大綱中要求必備的基礎知識，掌握得不夠紮實，甚至是無知，從而導致對一些非常簡單的題目也丟了分數，如第1、2、3、7、11、12、16題等。
2、審題不清，進行不徹底，解題不規範。如第16題，結果為時就此停步。在代入求值時，要求x取-2≤x≤2的整數，但仍然有學生取1/2,4，0.1，-3等。
3、**及綜合能力較差。如第15題。
4、推理不嚴密，邏輯混亂，同樣是不少學生的突出問題。如第17題，有的考生在證明時條件沒有找夠，還有的考生把字母寫錯或者把字母對應寫錯，也有的考生錯誤的運用「邊邊角」公理，證明兩個三角形全等，邏輯推理不嚴密，因為與所以之間構不成因果關係。
5、計算能力差。如第19題，一些學生對題目的理解思路都正確，也能夠列出正確的式子，但計算正確率不高，甚至計算完全錯誤，從而導致得6、7、8分者較多。
2023年廣州一模分析報告
考點內容分布 3 各題考查重點及命題意圖分析 第7題 考查nh3 no h2 o2的製備裝置和收集裝置。整個新教材體系，氣體的製備方面重點研究了o2 co2 nh3，其他氣體的製備都是在此基礎上拓展遷移而得。因此建議此題得分率偏低的學校要認真複習初中階段學習過的製備o2和co2的實驗 內容。第8題 ...
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一 試卷命制情況及說明 四市一模語文試卷嚴格按照江蘇省高考語文學科的 考試說明 的範圍及要求來選材 命制的。試卷結構 題型 賦分及評分標準基本仿照2009年江蘇高考語文卷。按照考點要求，本試卷分別考查了語音辨析 成語使用 設定情境寫排比句 壓縮語段概括要點 文言實詞 篩選資訊作出判斷 文言內容的理解...
省一模地理試卷分析
三 複習建議 1 關注學生地理知識缺漏情況 學生頭腦中具備豐富的地理知識儲備和完善的知識結構，如基本的地理概念 原理 規律的掌握，地理區域的定位和區域特徵，地理知識之間的聯絡等內容，是高考取得高分的必要條件。在教學中要針對學生考試暴露出的問題，對其知識缺漏進行充實，在引導學生構建知識體系的過程中，還...