隨著人類社會物質文明和科技水平的不斷提高與進步，人們的物質生活日益充盈與豐富。然而，物質文明發達的代價卻是生態環境的急劇惡化。日趨惡化的生態環境正是近年來嚴重的自然災害頻繁發生的最主要誘因
一、生態道德與生態道德教育
生態道德也稱環境道德，主要是指為了維護生態平衡和保證人類的可持續發展，人類在自然界中所應遵守的生態規律以及生態規範。
生態道德教育是一種新型的道德教育活動，是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態道德觀出發，啟發、引導受教育者為了人類長遠利益和更好地享用自然、享用生活，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德文明習慣。
二、高校大學生生態道德教育的現實訴求
（一）人類面臨生態危機的客觀要求
在人類社會的歷史程序中，嚴重破壞了生態環境，導致人與自然環境的關係緊張和對立：人口劇增、資源短缺、植被減少和土地荒漠化、汙水橫流、廢棄物氾濫、農藥化肥危害加劇、氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少、酸雨蔓延等。目前，自然界的生態系統還在不斷地遭到破壞。
如果環境問題繼續惡化，在不久的將來，新鮮的空氣和水也可能成為稀缺品。生態環境的日益惡化已成為21世紀人類生存和發展的最大威脅。在倡導生態文明的今天，應該加強對生態道德倫理的宣傳。
（二）實現社會可持續發展的必然要求
可持續發展是要促進人與自然的和諧，實現經濟社會發展與人口、資源、環境相協調，在發展經濟的同時，注意保護資源和改善環境，注重人類社會發展的可持續性。然而，大學生的環境審美能力較強，對環境要求較高，但是生態道德意識淡薄，值觀念、思維方式、行為習慣、生活方式和消費模式都與生態文明的基本要求不協調，對生態環境在人和社會發展中的基礎地位尚未真正達成共識，生態道德素質總體不高。
（三）大學生全面發展的更高要求
人是教育的出發點，也是教育的歸宿。高等教育必須以人為本，以現代人的視野培養現代人，以全面發展的要求培養全面發展的人。生態道德教育實質上是對大學生的全面發展提出了更高的要求。
這就要求大學生不僅應當具有紮實的基礎知識和開拓創新的能力，還要具有正確的生態價值觀念和較高的生態道德素質；不僅能正確認識並處理人與人、人與社會之間的關係，還能正確認識並處理人與自然之間的關係。
三、高校大學生生態道德教育的路徑
在全球性生態危機日益嚴重的今天，充分發揮教育對認識和解決生態危機問題的特殊功能日顯重要。生態道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養成的教育，是實現可持續發展，邁向生態文明，構建和諧社會的靈魂教育。
（一）大學生生態道德理論教育
沒有理論根底的生態道德信念和道德意志是不牢固的，所以，夯實生態道德教育的理論基礎是不可或缺的。
（二）大學生生態道德情感的培養
任何認知活動都伴隨著一定的情感。而道德情感是人們對事物的愛憎、好噁的態度，它是伴隨著人們的道德認知而產生和發展的、對道德行為起著巨大的調節作用。休謨曾經說過，沒有道德情感，就沒有道德行為，只有當下、直接的情感才能激發意志，產生行動。
在人類生態活動中，只有對善與惡、美與醜具有鮮明而強烈的愛憎感情，才能產生合乎道德的行為。 （三）注重生態道德實踐
大學生的生態道德素質是在生態道德教育作用和生態道德情感的影響下，在其社會實踐的過程中逐步形成的。因此，要引導大學生養成「綠色」行為習慣，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，積極參與社會環保公益活動，在實踐活動中提公升生態道德素質。環境的行為習慣。
四是廣泛開展寒暑假社會實踐，如組織學生進行野外生存體驗、公益勞動、志願者宣傳等活動，讓大學生感受大自然、敬畏大自然、熱愛大自然，切實讓學生在實踐中反思，從而增強大學生的生態道德意識和生態道德情感，使他們能夠肩負起自己的歷史使命。
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我本身作為一名現時代大學生，這樣的乙個命題對我自己本身就是一次自我審視和對現時代大學生現況的 通過一系列的學習和思考後，現時代的大學生道德觀是乙個受多方面影響的乙個綜合性話題，我認為大學生道德觀的樹立這幾個因素至關重要，即環境影響 認知水平 實踐能力。環境對道德觀的形成起了建設性的作用，環境是基礎，...
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