七二班「四清」工作匯報材料
抓「四清」促班級發展
尊敬的各位領導、同志們，大家好！
受賈校長安排，讓我今天在這裡與大家談談，七年級二班「四清」工作是如何開展的。在這裡我談的一些不成熟的做法，權當拋磚引玉，希望大家有更好作法能在這裡交流溝通。
首先我想說一下，二班成績的獲得，不是哪個人的作用，它是二班整個教師團隊共同努力的結果。今年在賀玲、朱麗、海燕等幾位老師的幫助下，特別是閆娥老師工作態度的引領下，二班在「四清」工作上取得了一點成績，我深知成績的獲得，離不開他們無私的付出與辛勤工作，因此，請允許我在這裡對我們班的教師團隊衷心的說聲「謝謝」。
開學初，教導處就布置了「四清」工作，七年級組積極落實，在楊建勳主任的帶領下，扎扎實實推進「四清」工作，轟轟烈烈搞起了「四清」運動，取得顯著的成績，正是從那時起，我才知道什麼是「四清」，但「四清」工作怎麼搞，說實話當時心裡真沒底，還是建勳主任手把手的教我該怎麼做。
經過一學期的執行與實踐，摸索與創新，我們班走出一條比較成熟的「四清」之路。通過這次月考檢驗，說明我們的「四清」方法有可取之處。下面我就談談我班「四清」工作的做法，希望與同志們共同切磋。
我班的「四清」工作在實施過程中主要解決了以下問題：
1、「四清」由誰清的問題。
2、「四清」的時間保障問題。
3、「四清」內容由誰制定。
4、「四清」執行力度由誰把握。
5、「四清」結果由誰檢查與落實。
6、語、數、英與政、史、地、生的關係。
7、怎樣落實堂清的問題。
8、怎樣周清的問題。
9「四清」與紀律、思想相輔相成的問題。
下面是我對以上問題的認識與我班的做法：
1、「日清」由誰清？是給教師清，給區長清，還是給指定的學生清？我認為：
我們現在的班額過大，給教師清不現實，給區長清，也不現實，何況區長、學習委員學習也很緊張。我的作法是：學生想給誰清就給誰清，可以是同桌也可以不是本區的學生，但本著誰清誰負責的態度，你清過後，要在「四清」本上簽上是誰替你清的。
如果清的不實，有弄虛作假行為，該生要付連帶責任。因此，不管由誰清，我們要的是結果，結果的好與壞，將在後面的抽查過程中顯現出來。
2、「四清」的時間保障問題。大家都知道學生的時間是有限的，學生的學習效率是不同的，怎樣保證學生有充足的時間完成老師布置的任務，這裡有乙個時間安排與分配問題。我認為：
政、史、地、生要注重「堂清」，爭取在課堂與自習課上完成「堂清、日清」任務，如果完不成，可以在早自習前20分鐘由課代表或班主任幫助清。（在這裡我想解釋一下：可能有部分老師對我以上說法有不同意見，現在我也帶著歷史課，後面我會在堂清與主科與副科關係中，具體闡述我的看法）。
總之，語、數、英的時間要保證，而且語、數、英的時間也要合理分配。例如：早飯後就是語文、英語讀寫時間，中午就是完成各科作業時間，下午第四節及飯後由數學、英語老師協調安排，最好是老師能在現場輔導，督促「日清」。
3、「日清」內容由誰制定。說實話：「日清」的內容應由任課教師制定，「日清」的落實應由任課教師督促，由班主任幫助落實完成。
這裡我想說，語、數、英的「日清」在時間保證下，應主要由任課老師落實，政、史、地、生的「日清」，任課教師一定要給出具體、可操作的「日清」任務，（例如：可把一單位的知識，印成試卷，使班主任清的有方向，有內容，易於落實）否則，班主任就無法落實，如果班主任強制落實，會導致主次不分，耽誤學生大塊的時間，費力不討好。（例如：
練習冊內容全背，課本全記等等。）
4、「日清」執行力度由誰把握。大家心裡清楚學生的學習效率是不同的，學生的基礎是不同的，你想一刀切，所有學生都清徹底，既不現實也不科學，所以「四清」要由人而異，我的做法是：由各區學習委員、區長根據學生的具體情況，在抽查過程中，酌情處理。
（有人說同學們作弊怎麼辦？學生要求不嚴怎麼辦？嚴格分割槽後，學習委員、區長對抽查的標準實際上高於老師的標準，這就是分割槽的實際好處，因為他們是乙個整體，一榮俱榮，榮辱於共）具體作法是：
好學生要「三光」，中等生要基本「三光」，「學困生」要在縮小「日清」內容後，在大家幫助下勉強實現「三光」，即使完成不了，在學習委員、區長的嚴格管理下，要少批評，多鼓勵，使他們不要喪失學習的信心，產生厭學情緒。
5、「日清」結果由誰檢查與落實。老師的作業、背誦、默寫內容完成於否，各區學習委員、區長可以通過「日清」本一目了然，（「四清」本記錄老師布置的「四清」任務，完成時間以及誰清誰簽字等資訊）學習委員與區長對本區情況非常清楚，為了區的進步與發展，他們在老師的指導下，積極主動對本區學生「日清」任務，進行抽查，不合格的將重新返工，進行適度處罰，並把最終結果主動匯報給任課教師或班主任；學生的檢查是一方面，重要的教師的檢查、督促一定到位，否則沒人過問，「日清」將成為一種華而不實的一種形式。
6、語、數、英與政、史、地、生的關係應該是相輔相成，密不可分的關係，現實生活中總是人為的把它們分開，看看學生們的成績單，凡是主科好的學生，副科也很好，主科的學習連貫性較強，任務大，分值高，一但拉下來，學生們很難再趕上去，即使想趕短期本的成效也不大，因此不管是家長還是老師對主科的要求高，對政、史、地、生的要求低，但我認為如果學生中途輟學，可能「小四門」對孩子們的影響比語數英還要大，作用還要深。
7、怎樣落實堂清的問題。學生是課堂的主體，這節課的知識讓學生學什麼？學多少？
怎樣學？哪些是必須當堂完成的？哪些是課下完成的？
你都要事先算計，重要的是，上課前你背學生了嗎？知識的傳授很重要，但學生的學習態度，課堂上的狀態更重要。我的作法是：
新課講基礎知識，絕不拓展，重點知識，通過習題形式，第一步讓學生主動找，第二步讓學生當堂糾錯，第三步讓學生在書上劃出重點，第四步讓學生當堂記憶，找、練、講、記四位一體，充實高效。盡可能當堂完成作業，我認為不占用孩子們的課餘時間，也是快樂學習的一種形式。自習課，鞏固重點，拓展知識，小區抽檢，重點關照。
總之，堂清內容要簡潔明確，教師方法要得當，學生要配合。
8、怎樣周清的問題。我班學生張媛在月考動員主題班會上對學生說：「平時只要學習努力，盡可能完成當天學習任務，即使完不成，週六，週日在家看看，考前認真在突擊一下，一定會考出優異成績，只要我們心裡想著學習，平時苦點，累點，但還是挺快樂的」。
張媛說的是自我周清，我班的周清是：任選乙個學科，對本週的知識進行突擊抽查，不合格的學生將進行處罰，內容形式多樣，只要學生接受，達到督促學習的目的，我們的目的也就達到了。
9「四清」與紀律、思想相輔相成的問題。分割槽不是萬能的，「四清」也不是萬能的，要想管理好學生，要用多種方法管理，用早上的宣誓，有下午的小班會，用每週的主題班會去引導學生的思想，用分割槽去調動學生的管理積極去管理紀律，最終「四清」才能達到預期的目的。
以上之言，多有不妥之處，我的發言完了。謝謝！
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