建安小學副校長宋香豔建安小學
在本次群眾路線教育活動中，本人嚴格按照教育活動的推進程式，開展了徵求意見和談心談話，分別跟領導班子其他7位成員和督導組人員共進行了兩輪1６人次談話。談心談話緊扣形式主義，官僚主義，享樂主義和奢靡之風「四風」問題這個焦點，認真聽取了同志們的意見，查擺自己在近年來在教育教學管理、指導等方面存在的問題共三方面四個問題。現就個人存在的四風問題對照檢查如下：
一、執行政治紀律情況
本人作為副校長，一名共產黨員，堅決抵制「四風」，深刻領會並認真貫徹**八項規定。工作中端正思想，更新觀念，轉變作風。清查出來的問題徹底整改。
對於教學管理工作，要以新的管理理念為支撐，工作思路清晰，方法得當，立足學生發展、教師成長需要。努力使自己成為領導、教師讚賞的一名優秀共產黨員。
二、在「四風」方面存在的主要問題
（一）、形式主義
具體表現：口號響噹噹，工作不落實。例如減負工作，只是開會傳達一下檔案，講清利害關係。
並沒有下到班級與學生交談，摸清學生的作業布置情況。減負工作只是喊在嘴上，沒有完全落在實際工作中。還有小科教學質量不高，教學目標落實不到位。
只是開會課要重視小科教學，卻沒有拿出切實可行的措施來。致使小科的教學質量停滯不前。
（二）、官僚主義
具體表現：身在教師中不了解教師，對教師的需求了解不夠。不能經常下基層指導教師工作、下屬工作，影響工作效率及效果。
比如：在是常教學管理中，要求教導處乙個月檢查一次教師的教案、作業。只是要求了，但沒有及時督促其按時檢查，指導教師整改。
也沒有過問整改情況，並進行指導，致使個別教師平時備課沒有跟上進度，還有教案不適用，所備教案與上課脫節。備課不能為上課服務。影響課堂實效，不利於教師業務水平提高，學生成長。
（三）、其他問題：
具體表現：理論學習不夠，教學管理過程缺乏理論支撐。如在對教師進行〈〈如何使小組合作學習更有實效〉〉的培訓中，只是告訴了教師應該怎樣做及這樣做的意義是什麼，可能會達到什麼效果，卻沒有說清這樣做理論依據是什麼。
這校的培訓層次就不夠，說服力也不夠。
（四）、其它需要說明的有關情況
本人職務消費和人情消費沒有，公務用車沒有，辦公用房近６平方公尺。有兩套住房，一套門市房108平方公尺（
一、二樓共計108平方公尺），在建安鎮小街，由公公、婆婆購買。一套60.34平方公尺，在遼源市銀河花園33號樓，一單502室，自費購買。
丈夫個體，在建安鎮經營供銷糧油商店。女兒在西南財經大學就讀財務管理雙語實驗班專業，從未出入私人會所，也沒有會員卡。
三、產生問題的主要根源
１、管理觀念存在問題。沒有從「重分數、輕能力」的錯誤觀念中走出來，還是看重分數，功利心較重。認為自己所管的教學工作成績主要源於學生的分數。
２、思想觀念存在問題。一是認為自己是單位老人，對一切人和事都很了解，不必經常深入到教師中去了，忽略了每個教師個體都是會發展變化的現實。二是認為凡事自己能做的事情盡量別用下屬做。
凡事用下屬做的工作就是他應該做好的。由於過於親力親為，下屬的責任意識培養不夠，導致分身乏術，與教師溝通少；同時在安排工作中，對於下屬檢查、驗收不及時，督促不夠。
3、認為自己是正規師範畢業生，憑藉原來的文化底蘊和多年工作經驗完全可以滿足自己的工作需要，不求創新，只求平穩。
四、今後努力方向和整改措施
１、所有工作，先要領會文體精神，然後結合本校實際與教學管理相關人員共同商定制定切實可行的方案，形成清晰的工作思路。如減負工作，定期不定時下到班級檢查學生的書包，看學生的書包裡是否有不符合規定的資料，還要隨機調查學生，看教師布置作業的質與量，修改教師評價方案，從重成績轉變成既重過重又重成績。科學調配小科教師，加強對小科教師的重視。
加強小科教學的指導、檢查、評價；通過家長會、致家長的一封信等形式提高學生及家長對小科教學的重視程度。
２、除特殊情況外，每天至少抽出1小時時間與教師溝通，下班級了解學生在校情況，使教學管理工作與教師的自身成長需求、學生發展契合度更高。加強對下屬工作的檢查、督促，力求工作落到實處
對照檢查材料
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三 今後努力方向和整改措施 找出問題是分析解決問題的前提，分析問題存在的原因是對症下藥，健康成長的關鍵。共產黨人必須經常反省自我，正確認識自我，不斷採取措施完善自我，才能真正起到先鋒模範帶頭作用，才能無愧於共產黨員的角色。作為黨員領導幹部更應帶頭。一 努力加強學習，不斷提高理論水平，不斷提高黨性修養...
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二 貫徹 八項規定精神 轉變作風方面的基本情況 本人從內心擁護 十八屆 政治局關於改進工作作風 密切聯絡群眾的八項規定 並以此嚴格要示自己，切實轉變作風。按照 八項規定要求，結合自己的工作情況，從以下幾方面進行了貫徹和落實。一開始我認為改進工作作風 密切聯絡群眾的八項規定，只是一陣風，走走過場。甚至...