我的課改故事
在提倡素質教育的今天，學生沒有經過篩選，其智商的發展本身就存在著差異，在教學中要理論聯絡實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。
在平時的的課堂教學中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關係貫穿教育教學的始終。「親其師，信其道，」只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說。
在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生，平時教學中，盡量運用感官總動員，盡量讓學生學懂，學透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用「聯想」去學習，例如：在教學學生認方位時，讓學生伸出右手向上指表示北，嘴裡同時說出上北，向下指表示向南，嘴裡同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴裡同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴裡同時說出右東……用手勢立即就可以表示出八個方向，學生們學的就既輕鬆又愉快。在教學中還聯絡現實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。
在教位置與方向時，我也要求學生用手勢來表示任意方向，如東偏北30度600公尺處……這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數學知識紮實，喜歡學習數學知識，並自覺地運用感官總動員。這時，我都會及時進行鼓勵。一位學生說：
「上了胡老師的數學課，很有趣味性，我越來越喜歡做數學題了。」我聽了，覺得他對數學知識產生了濃厚的求知慾望，已經愛上數學課了，心裡非常高興，為我的創新教學而高興。
每乙個故事的表演者是我的學生和我，其中我的學生是主演，導演有時是我，但更多時候是「真理」與「創新」。學生和我每天演繹著不同的故事，在故事中，我領悟到新課程帶給我的啟示：教師不能代替學生思考，同時要充分利用好教學中的各種素材，盡可能讓學生自己探索、發現數學結論，讓學生體驗學習和創造的過程，培養學生正確的數學觀，激發學生學習數學的興趣。
我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業。
小學數學課改
在新課改課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能 學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力 於是，在10年的數學新課改教學中...
小學數學課改反思
三 把握特點，活用教材 與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了 注視學生的生活經驗 密切數學與生活的聯絡 確立學生的主體地位，創造良好的課程環境 倡導多樣化的學習方式,培養學生的創新意識 關注學生的情感體驗，創造寬鬆和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學 於生活，所學的數學...
小學數學課改反思
古韓中心校東北陽學校張國鋒 全縣的課堂教學改革仍在轟轟烈烈的進行，我校也在緊緊圍繞 三段六環節 積極推進課堂教學改革，這樣做無疑是有利於學生各方面能力的培養和學生的全面發展，也使小學數學課堂教學充滿了生機和活力。我在不斷的摸索和實踐中也進行了反思，下面就對小學數學教學中某些環節談談我個人的看法。一 ...