「電腦識字,識讀寫互動」寫作教學總結

「電腦識字，識、讀、寫互動」寫作教學總結

我們開展「電腦識字識讀寫互動」實驗，其中寫作教學的過程大致分以下五個步驟。

一、學生口述，家長記錄

在學生沒有學會打字前，可採用學生口述，父母幫忙輸入的辦法。這是口頭語言轉化為書面語的第一步，讓他們對寫話有乙個初淺的認識。請看趙立坤小朋友的博文：

我換牙嘍

昨天吃晚飯時，我的牙牙掉了。我很高興，因為我長大了!這是我換的第一顆牙，吃完飯後，我把掉下來的牙牙拿在手裡，看了很久。

媽媽說送我乙個漂亮的小袋子，把掉下來的牙都裝在裡面，收藏起來，等長大後就是紀念。(2010-09-21 17：36)

二、組詞寫句，指法起步

把學過的漢字進行計算機輸入，既可以鞏固拼音，又能識記字形，再加上組詞，就更可以豐富孩子們的詞彙量。有能力的孩子還可以寫一句話，這是孩子們在寫作生涯中跨出的人生第一步。例如，第一次組詞作業，同學們都完成得很好，例如，一年級周暢同學的組詞如下：

遠看、遠處、遙遠，色彩、顏色、變色龍，近處、遠近、靠近，聽話、近聽、聽從，無數、無限、無處不在，聲音、鴉雀無聲、聲名狼藉，春天、春光明媚、春夜喜雨，還在、還有、還來，行人、人來人往、人聲鼎沸，來去、走來、來龍去脈，驚訝、驚嚇、驚天動地。當然，利用生字表組詞也是孩子們常練的一種方法。

在這基礎上，我們再逐步滲透寫句練習。待孩子們的輸入速度逐漸提高後，開始啟動寫話練習——用剛學的乙個詞寫一句話。起始階段不可操之過急，以後逐漸增加。學有餘力的可多寫幾句。

三、依託教材，寫作啟蒙

我們的主要做法是：

1　讓孩子們把課本《語文園地》中進行拓展練習的句子(一般都是口頭說的)輸入電腦，如：河裡有一條魚／海邊有一棵樹／樹上有乙隻鳥／公園有一座小橋。

2　課本中口語交際的內容，讓孩子們交流後，也可以輸入自己的部落格。比如，交流並輸入《語文園地一》中的口語交際《小兔與小猴過橋》，這也就成為孩子們真正意義上的寫作。

3　很多課文後面的問題都是說說的自己的感受，那就讓孩子根據課文仿寫，續寫。下面這一篇就是何強同學學了《四季》後自己的創作——四季：迎春花開了，它對蜜蜂說，春天已經來到。

知了長鳴，它對大樹說，夏天已經來到。秋葉飛飛，它對大雁說，秋天已經來到。雪花飄飄，它對雪人說，冬天已經來到。

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