三、因此，了解學生心理，加強心理溝通，做好心理諮詢顯得尤為重要
現在的學生：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。
作為班主任，指導學生學會理解他人不可或缺，特別是在處理師生關係問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是"心理換位"，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾衝突的過程應本著"有理也要有禮"的原則。
引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，恢復心理上得平衡。
四、在溺愛的翅膀下，雄鷹也有可能忘記飛翔，為適當發揮學生自理自治能力，建立一定意義上的班級自治體制，讓學生自選班幹進行管理，班主任監督指導。
這就要求我們從思想上更新管理觀念，確認每個學生在班級中的主體地位、權利和義務，尊重學生的人格、個性，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，以自己為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。因此建立班級自我管理機構，充分把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，班主任必須想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己。
例如，在班級管理上我實行「建立若干管理小組」的方法，根據班級管理的具體要求，在班裡建立若干管理小組。每個管理小組職責分明，分別督導學生的日常行為規範，維護班級紀律秩序。如宣傳組一一負責班裡的黑板報及班級的對外宣傳工作：
衛生組---負責教室及衛生區的清潔工作，檢查個人衛生。人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，促進了整體素質的提高。
在參與中，學生的管理能力能得到鍛鍊，班主任的監督也必不可少，為及時了解班級情況，除了讓班幹及時反映班情，還可以安排你信任的臥底了解班級情況，使班級盡在掌控之中。
五、當然眼前我也有自己的困惑：**乙個半月，覺得今年帶這個班幾個男同學在性情上多有古怪，有做事毛糙坐不住的，有表面老實心裡壞的，有很自我聽不進別人勸的、、、
其一是乙個新生，母親十幾年前離家不歸，爺爺哮喘嚴重尚需照顧，父親在一家洗浴中心上班，很少顧及到該生，造成該生學習不專心，羨慕人家有老大護著，缺乏安全感；
還有乙個姓丁的復讀生，據我多次觀察和科任老師反映，該生注意力很難集中，哪怕是一兩分鐘，據我觀察他的一次掃地，掃一掃帚左望一下，有看一下；開始我我以為是該生愛面子，怕他以前的同學看到，就觀察他在班讀書的情況，發現該生一會向後窗窗外望一眼，一會向前門看一下，眼光停留在書上的時間很少、、、、、、該生家中父母關係不好，吵架互不理睬據說是常有的事情；鑑於閱歷尚淺，不知所措，藉此機會向大家求教。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐和交流中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解和一些困惑，表達有不妥之處，還請各位老師多提寶貴意見。
班主任工作經驗交流
首先感謝王校長，姬主任給我這樣乙個機會。談談我管理班級的心得，還希望各位同仁們多提寶貴意見。如何把班級管理好，這是每位班主任都在一直探索的和追求的目標。我從教以來，當了11年班主任，感受很深刻 班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變。特別是現在的學生們，個性張揚，見多識廣 思維靈活。但我認為最為重要的是...
班主任工作經驗交流
本學年我擔任高一 3 班班主任，學生剛從初中來，在學習方法，生活習慣等方面都要有較大的調整和適應，在生理 心理上有乙個逐步完善的階段，為圓滿地完成教育 教學任務，以實現以德育為核心，以學習為首要任務，培養合格人才的教育目標，在班級管理方面作如下工作。現將半學期來的工作進行如下總結。一 班級基本情況 ...
班主任工作經驗交流
2011 2012下學期邊亞明 班主任工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是乙個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱鉅。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實 完美的老師。因為它使自己的綜合...