一篇作文的檔次分類，也直接決定了其分數的高低。「憂與愛」是乙個關係型的命題作文，所謂切題，就是要看是否揭示了兩者的關係，關係揭示的是否合情合理。只要內容上能涉及「憂與愛」之關係，哪怕在情理上略顯牽強；或在關係中側重於某一方、另一方也有所關聯的，均視為基本切題。
今年作文審題上的另乙個注意點就是：「憂與愛」之間的關係不是簡單的並列或選擇，不應該僅僅限於「因愛生憂，憂因愛烈」之類的理解，而應該看到其更複雜更多重更深刻的關係，比如說「憂患中的愛」就是一種可以成立的關係，只要分析的合情合理，照樣可以拿高分。這就要求我們學生在審題時不要侷限於一面，要善於多角度思考，多方面挖掘。
另外，在今年作文的審題中還出現了一種特殊現象，就是把「憂與愛」整體打包。例如有個學生這樣寫：「生活中的憂與愛是支援我們面對人生的力量」「歷史中的憂與愛是激勵我們奮發向上的力量」「社會中的憂與愛是塑造我們靈魂之形的力量」，這類作文一般判分在40左右。
2、關於立意。
立意是最能體現學生的思想見解和認識水平的。一篇好的作文，立意首先要正確，但要想拿高
分的話，還必須做到深刻和獨到。要能有思想的小火花，有自己的獨到感悟，要讓閱卷老師覺得眼睛一亮。有一句話說的好：
「只要閱卷老師的眼睛亮了，那麼你的作文也就靚了。」例如同樣是寫親情，有個學生在寫了母親對自己遠行的憂與愛後，緊接著寫到：「而我，又何嘗不是為母親擔憂呢？
」這既是巧妙地過渡，又暗含了母子間憂、愛同行的豐富感情，於平易中自然表現出獨到的「憂與愛」，成了文章的一大亮點，最終被評為一類卷。
在平時的作文訓練中，我們往往把重點放在好操作的結構思路上，對於思想內容，總覺得難以下手。而高考閱卷卻告訴我們，構思固然重要，但真正決定作文檔次的，卻是它的思想性。有內容、有思想、有個性、有見地的作文，哪怕有點小瑕疵也是可以的；相反，空洞無物的作文，哪怕結構完整、辭藻華麗，也是會被壓低分數的。
其實，思維的訓練已經體現在我們平時的練習中了，例如隨筆、周記等，特別是印發的大量的作文素材，但如果僅僅滿足於學生的看，那效果是微乎其微的，我們不妨精挑細選一些出來，讓學生來寫寫、來說說，這樣不僅可以加深學生對某一事物某一現象的認識和理解，還能讓這些認識和理解真正地成為他們自己的東西。我覺得，這應該是我們今後作文訓練中可以嘗試的乙個新方向。
3、關於選材。
由於命題的關係，今年作文中寫歷史人物的少了，寫親情的多了。好像有這樣一種說法，今年
寫「親情類」的作文得分比較低，其實並非如此，培訓時有一篇滿分作文就是擷取了高考當天的生活情景、來表達母親對自己的「憂與愛」的；就整體而言，「親情類」作文拿高分的也不在少數。
從閱卷情況來看，選材有兩大要素：一是正確，二要有生活。今年作文中，很多考生寫到了「最美媽媽」、「最美教師」、「最美司機」，就屬於選材不當，因為他們的行為從根本上說是出於一種職業本能或職業操守，寫成「愛」不是很恰當，且「憂」也很牽強，這類選材的作文得分基本在五類以下（即低於41分）。
選材要有生活，就是要求考生能盡可能地聯絡自己，不要老拿手電筒照人，不要總是請古代名
人代言；反對陳舊話題，作文材料盡可能要鮮活，要有時代和生活氣息，不要給人老掉牙的感覺；反對宿構，強調創作，要有強烈的現場感、真實感。這就要求學生能夠觀察生活、思考生活，而不是機械地背素材，生般硬套地用素材。
4、關於表達。
「語文素養」是今年作文閱卷重點強調的乙個方面，包括書寫是否正確、整潔，詞彙是否豐富、
恰當，句子是否通順、生動，邏輯是否清晰、有條理，語言是否有文采、有分寸感……語言有亮點的，可以上浮乙個檔次；語言低劣書寫潦草錯別字病句較多者，一律下浮乙個檔次，嚴重者可直接進入六類卷。這就提醒我們在平時的作文訓練中，一定要從語文的基本功抓起，培養學生養成良好的語文習慣。
5、關於文體。
文體一定要分明，是我們作文訓練中反覆強調的乙個話題，但依然有學生把作文寫得不倫不類：
記敘文不講構思，東拉西扯，信馬由韁，甚至是抄襲、套作；議**取材空洞，材料堆砌，沒有自己的見解和剖析。敘是簡單的低階轉述，不能動人；議是隨便地泛泛而談，不能明理；甚至一半敘述，一半議論。凡是這種作文，一律視為五類卷；語言素養較差的，降格為六類卷。
我們在作文教學中，仍然要將議**和記敘文作為寫作訓練的重點。議**方面，要引導學生熟悉規範的議**的寫作模式，積累有時代感的材料；記敘文方面，則要鼓勵學生關注身邊的人和事，寫出真情實感。關注世界，關注自我，是寫作練習的兩個大方向。
就近幾年的作文閱卷情況看，記敘文拿高分好像更容易些，訓練中我們也可以根據學生的具體情況有所側重。
6、關於開頭。
應試作文不同於文學作品，必須快速、直接切題。在開頭說廢話，或設定乙個若即若離的開頭
都是致命傷，一定要能夠開門見山、直奔主題。
7、關於構思。
今年沒有特別強調三段論的問題，但有幾種現象要引起我們的重視：
一是對標題進行**的，例如有學生把它寫成「小憂與小愛」的故事，這類作文一律是20分；
二是胡編亂造、肆意虛構的，例如有些學生寫成穿越劇，盡量往低分打；
三是標新立異、硬貼標籤的，如有學生寫父母從來就不為自己擔憂，或者考試不好時總是挨打上演家庭暴力的，卻特別能理解原來這也是一種愛的方式，這類作文一般是五類卷；
四是套作。今年對於套作的處理顯得特別寬鬆，採取「誰主張誰舉證」的原則，除非你有確鑿證據，否則正常評分，駕馭的好的還能打到一類卷，這是讓我們覺得很困惑的一點；
五是擴寫材料。同樣是具體個案具體對待，而不是簡單地判為不及格，也是困惑的所在。
附2023年江蘇高考作文試題：
閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛湧出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裡，他們的事蹟裡，即可看到生命從沒像處於憂患時那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。（羅曼·羅蘭）
請以「憂與愛」為題，寫一篇不少於的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
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