2023年小學六年級上學期自然教學工作總結

教育觀念是教師素質的核心，它決定了教師教育工作的方向，是塑造教師教育

行為的基礎，是提高教師工作效益的重要一環。

世界的飛速變化，資訊時代的到來，必將對傳統教育觀念帶來前所未有的衝擊。「以教育者中心」的教育模式必然要轉化為「以學習者為中心」的教育模式，「教給學生知識」的教育模式必然要轉化為「教會學生學習」的教育模式，

「以學校為終結」的教育模式必然要轉化「終生教育」的教育模式等等。作為

教師，必須適應時代的變化和發展，確立起符合時代要求的教育觀念。

現代教育觀念是什麼？為促進人與社會的可持續發展而教的教育功能觀；在教

育活動準確的自我定位，做學生全面發展的培養者，學生終生學習的尊基人的

教師觀；把教育的物件看作認識的主體、發展的主體、活動的主體，弘揚學生

主體精神的學生觀；教學是師生共同參與的互動過程，從以教育者為中心轉向

以學習者為中心，從教會學生知識轉向教會學生學習的教學觀；目前學校課程

已經從單一的學科課程向多元的課程結構發展，強化學科之間相互依託、相互

滲透、相互交叉的意識，發展教師從事選修課程、活動課程的教學能力，並了

解隱性課程規律，使教師具備從事多種課程的復合教學能力的課程觀；評價是

為了促進學生發展的教育評價觀。這些都是教育觀念體系中重要的組成部分。

古希臘的普羅塔戈說過：

「不是要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。」現代觀念就是教師從教

之路的火把。

教學設計是乙個計畫與設想的過程，因而設計者的教育理念、教學經驗和他對教學內容的認識與理解等因素將起重要的作用，以什麼樣的教

學思想來指導教學設計，對整個教學設計將起著定向的作用，在傳統的教育理

念指導下，教學注重知識的傳播和學習，因而，教學設計著眼於教師的「教」，在設計中更多考慮教師的方便和需求，凸現教師的權威和地位，相應地就會在

一定程度上忽視學生的特點和需求，限制學生的參與程度，削弱學生能力作用

的發揮。在課程中，教育理念發生了變化，倡導建構的學習，改變了過去死記

硬背、機械訓練的學習方式，取而代之的是倡導學生主動參與、樂於**、勤

於動手，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問

題的能力，以及交流與合作的能力。因此，在教學設計上，將發生根本性變化，教學設計將圍繞著學生的學習而展開。教學內容的學習不再是教學的根本目標，而是把它當作提高學生素質的中介或橋梁；學生是知識的「發現者」而非「接

受者」，教師是學生學習活動的引導者、激勵者、協調者、服務者。因此，在

新的教育理念指導下的教學設計也將從教學目標、教學內容、教學方法、教學

流程等方面的選擇與確定上發生較大的變化。具體的，這些變化主要體現在如

下幾個方面：教學目標的設定落在具體的素質提高上，知識將成為實現素質目

標的使用材料；注重教學內容的拓展，學習不再限於教科書範圍之內；教學方

法的選擇注重適應學生學習的需要。

總之，我還要不斷的學習，盡量充實和完善自己，努力把自然教學工作做得更好。