要把孩子當人看
——聽周紅五教授講座有感
臨淮中學王珊珊
2023年10月17日，學校派我和顏主任到徐州參加「中小學德育工作創新與師生交往藝術高階研修班」學習，本次學習時間兩天，共聽取了三位專家的報告。各位專家標新立異，觀點鮮明，讓我受益匪淺，尤其讓我感動的是周紅五教授。
瘋狂英語的李陽說他能在十秒鐘之內判斷出乙個人的英語水平怎麼樣。而周紅五教授則敢大聲說：不聽周紅五的課將使你遺憾終生！
乍一聽，你一定會認為這是個「狂人」，說實話，當時我就有這樣的感受。若不是親身經歷，你怎麼也不會相信這個「狂人」就是全國十佳心理健康教育專家、浙江省教育科學研究院的周紅五教授。
我聽過的報告有很多，卻從沒有過這種震撼！乙個63歲的老者作了一天的報告，無論是上午還是下午都是連續站立3個多小時，精神飽滿，神采飛揚，用他那磁性般的話語，與教師進行有效的互動，深深地感染了與會的所有教師。以至於從開始到結束，延遲半個小時，中間還沒有休息，也沒有人走動上廁所。
等到組織者宣布結束時，大家都感到一臉的愕然，時間怎麼會過得那麼的快？
在周紅五教授身上，我看到了一種力量。一種堅忍不拔的力量。他把苦難當財富，把經歷當財富。
他有著乙個不平凡的經歷， 17歲從上海下放到黑龍江插隊，做過生產隊會計、鄉村醫生、民辦連連長、教師、校長、局長-----用途自己的話說，幾乎什麼都做過。有過打黑熊、在洪水中度過三天三夜的與死神擦肩而過的經歷。在他的一言一行中，我們看到了乙個男人剛毅、人不凡的一面。
人的一生是短暫的，好多人一輩子都庸庸碌碌地做著乙個工作，到老退休，這是多麼無趣。可周紅五教授卻把人生經營得如此豐富而精彩，這不得不令我佩服。他真的可稱得上是乙個雜家 ，一名高中英語老師，至今講得一口流利的英語，卻編寫過小學科學教材《人與自然》。
一位普通的班主任，卻成為了全國十佳心理教育專家。回來後我一直在想，是什麼使周教授成就了今天？是他那不平凡的經歷，是他在劣境中發憤的讀書！
在他的一生中，博覽群書：既讀哲學、美學、心理學，又讀史學、宗教學……
「要把學生當人看」這是周教授一天講座的主旨。我們的孩子是人，這是誰都知道的，可在周教授看來，我們大人往往沒有把孩子當人看。
人，首先是生理上的人，孩子也是如此。當父母的兩個細胞碰撞在一起的那一剎那就已經決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時的心情，胎位正還是不正，分娩時是順產還是剖腹產，都會影響孩子的性格。研究表明，剖腹產的孩子神經系統不穩定性高於自然生產的25.
7%。當孩子三歲時，開始進入了第乙個生長高峰期，到小學高年級及初中，孩子又進入了青春期。孩子的每一次生理上的變化都會引起心理上的變化。
因此，當孩子哇哇大哭時，當孩子提不起精神時，當孩子無故地發脾氣時，當孩子懶散不想學習時，甚至當孩子總想和異性同學聊天時，我們應該首先從孩子的生理上去關注他，理解他。有時，孩子並不是故意不聽講，而是身體上出現了不適；有時，孩子也並不是故意要和人打架，只是荷爾蒙在起作用不能很好地自控……可這些又有多少人知道獲進行實際的應用呢？
人，其次是社會的人。影響人社會屬性的最重要的因素是家庭，家庭中影響人的最重要因素是人與之間的交往模式。有的家中父權當道，母親沒有什麼決策權；有的家庭是母親強勢，屬於「妻管嚴」；有的父母與孩子之間是教導與被教導，服從與被服從的關係；有的家庭氛圍則是平等的民主的，父母時而是孩子的夥伴，時而是孩子的榜樣……每個家庭成員間的交往方式不同，孩子的性格行為也就會各不相同了。
所以，有時當我們大人在指責孩子這裡不對，那裡不對時，其實也在指責自己，因為孩子的各種行為總是帶著我們給他的遺傳基因與家庭交往模式的烙印。
人，還是心理的人。何為「心理」？周教授說，心理是人對周圍自然環境、社會環境和自身的感知與體驗。
我們的孩子是有思想、有意志、有情感的主動發展的個體，他們不是被動的受管理者，我們應該尊重他們的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的「人」，而不是馴服物。
反省自我，很多時候我經常不能站在孩子的角度去想問題，有時也會把自己的意願強加於孩子，當我們與孩子的想法不同時，總是要求孩子服從我們的做法……殊不知這樣會適得其反，讓孩子產生了逆反心理，學習怎麼能有進步呢？我們這些為人父母者，為人師者，要靜下心來，擠出時間多讀書，不斷的充實自己，做乙個確確實實有文化的人，多去關心孩子的身體，讀懂孩子，做孩子喜歡、信任的父母與老師。
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