教體結合反映在以下兩個方面，其一是「教」在先，也就是說，教育系統必須一馬當先，義不容辭地承擔起競技體育人才培養的責任來。學校體育必須成為普適教育的核心，在努力培養高水平運動員的同時,塑造全面發展的人才。其二是「體」歸屬於「教」，要把「體」看成是教育系統不可或缺的組成內容，就象「姓」與「名」的關係一樣，「姓」決定了家族，「名」代表這個家族不同的個體，這樣來理解「體」，其本身就是教育系統的家族成員。
競技體育人才培養要想實現可持續發展，必須依靠學校體育的廣泛開展。學校體育是構建競技體育的基礎，數以億計的少年兒童是競技體育人才發掘的唯一資源，廣泛的學校體育活動和各種形式的課餘訓練為競技人才的選拔提供了廣闊的天地，那些富有天賦的可塑之才往往首先進入學校體育中的課餘訓練隊伍接受培養，競技體育人才培養如果不依靠學校體育中的課餘訓練，就丟失了最廣泛的體育人才基礎，也就丟失了盡可能早的競技人才準備。競技體育作為學校體育的一部分，不僅有助於拓寬我國競技體育後備人才的選材範圍和提高運動水平，在推動學校課餘體育活動的開展、提高學校的聲譽、豐富校園文化生活、獲得經濟效益等方面也有積極作用。
我國教育改革的不斷深化，為學校系統開展課餘訓練創造了良好的環境，為「教體結合」的順利實施提供了有力的保證。
教體結合，不僅是競技體育人才培養思想的嬗變與昇華，也是學校體育功能的回歸與完善。
三、對建立「一條龍」體育人才培養模式，我們的建議。
1.擴大桌球啟蒙訓練的規模。
多年的實踐告訴我們，桌球啟蒙訓練的規模一定要達到相應的人數。只有通過幼兒園階段較大規模的啟蒙訓練，才能組建一支比較理想（人員配備、打法配備）的隊伍。一所小學的訓練學生至少要有三到四所幼兒園支撐。
2.延長訓練年限。
現在學校桌球訓練至小學六年級（六年級參加半年訓練的隊員很少）就結束，初中基本上停止訓練，這樣對隊伍的發展很不利。如果將小學中優秀的桌球運動員集中到一所比較優秀的初中，繼續堅持訓練，對全市的中小學桌球發展將有很好的促進作用。
3.科學、合理地安排各種比賽。
現在，靖江市每年有兩項有關學生的桌球比賽：（1）幼兒趣味桌球表演賽；（2）每年一次的靖江市中小學學生桌球比賽。
建議增加比賽次數，擴大參賽規模：（1）在幼兒趣味桌球表演賽的基礎上增設幼兒桌球基本功表演賽；（2）舉行校際對抗賽，現在城北小學、外國語學校、實驗學校常年開展桌球訓練，每年舉行校際對抗賽（其它學校條件成熟也可參賽），從一年級對抗賽開始，逐年過渡到一至六年級對抗賽。（3）擴大全市中小學學生桌球比賽規模，現在全市中小學學生桌球比賽各校只能選派4名隊員參賽，限制了訓練開展得比較好的學校。
4.加強乒協對學校業餘桌球訓練支援的力度。
靖江乒協成立三年，開展過無數次的桌球活動，但至今未舉辦一次有關青少年的桌球活動，應加強這方面的工作力度。
5.加強師資隊伍的建設。
一流的隊員、一流的場地加上一流的師資，才能培養出一流的人才。現在各校師資隊伍存在很大的問題：（1）人員少，現有專職教練員人數很少，不能適應訓練的要求；（2）水平不高，經過高水平培訓的教練不多，影響訓練質量，影響高水平後備人才的培養。
6.建立完善的體育後備人才保送體制。
小學→中學→大學「一條龍」的培養模式，這種自下而上建立的「一條龍」模式，是「教體結合」的典範。應該說，通過教育系統進行競技體育人才培養並不是建立新型的培養體制，而是培養形式的主客體之間的調整和轉換，是競技體育人才培養體系中各種培養形式之間地位、比重的調整和轉換。在體育走向產業化道路、競技體育逐漸明確職業化方向的今天，市場經濟體制正推動我國大中小學由幕後走向前台，成為培養優秀體育人才的重要基地和基本力量。
以高水平運動隊為主的學校課餘訓練工作已成為我國競技體育一支不可缺少的力量，扮演著越來越重要的角色。
因此，建立完善的體育後備人才保送體制，自下而上建立 「一條龍」培養模式，能有效地促進學校體育事業的發展。
四、對解決體育學生的文化學習和訓練的矛盾，我們的思考與做法。
1.我們的理念。
我們認為，體育學生的文化學習和訓練並不是一對矛盾體，應該是辯證和諧的統一體，處理得好，可以相得益彰，互相促進。隨著素質教育的不斷深入，師生都應從根本上改變偏重一方的現狀，實現智育、體育共進的完美結合，以適應社會發展的需要。
培養德、智、體等方面全面發展的青少年是學校的首要任務。在紮實開展義務教育工作的過程中，讓有運動天賦的學生在完成好學習任務的同時，利用業餘時間進行某一運動技能的訓練，努力實現學校體育工作的可持續發展戰略目標。
2.我們的做法。
（1）加強教育宣傳，提高思想認識。
國家不僅要培養科學家去造福人民，也要培養體育人才為國家爭光，現在對人才的定義很多，只要成才就能為社會國家作出偉大的貢獻。因此，我們首先從身心健康和未來社會需要多元化人才的角度，提高教師和家長對人才觀的認識。其次，從思想上對運動員進行教育：
一是向運動員宣傳科學處理學習與鍛鍊身體的關係，認識其重要性；二是向運動員講述經常參加體育鍛煉的人思維、記憶和想象力都比較強，這是因為體育鍛煉促進了人體的新陳代謝，使血液迴圈加快，供給大腦的氧氣和營養物質增多，改善了腦的工作條件，提高了大腦的工作效率。再次，做好運動員所在班學生的教育，發揮班級帶動效應。
（2）學、訓優化組合，做到兩不誤。
學校根據學校、學生的具體情況，合理安排學生的訓練、學習時間，科學地制訂訓練計畫、安排訓練內容。盡量使學、訓組合更大程度優化，從而穩定學生學習、訓練狀態，促使學生精神飽滿地學習，精力充沛地訓練，達到訓練、學習成績同時提高的目的。
（3）加強溝通，齊抓共管。
學校利用適量的業務學習時間，集中體訓老師和運動員所在班文化課老師進行溝通交流，互相通報運動員的訓練情況和文化學習情況，了解他們各方面的動態，**教育問題，研討教育教學方法，互做工作，齊抓共管，以求促使運動員的文化學習和技能訓練達到預期效果。
（4）適時補差，消除後顧之憂。
運動員的業餘訓練難免會影響文化學習，運動員的各級比賽難免會使他們落下功課，學校有責任做好他們的學習補差和補課工作。因此，學校明確職責，把運動員的學習補差和補課工作作為運動員所在班的任課老師應盡的義務，把這項工作的落實和教練員訓練成效一視同仁，進行獎勵。
實踐證明，只要我們採用科學合理的引導方法，完全可以正確處理好運動員參加訓練與學習的關係。
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