做「管腦」的校長
——永興縣中小學校長競聘演講稿
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好!
國家的強大靠教育，民族的興盛靠教育，家庭的富裕靠教育，個人的成功靠教育，教育的成敗看老師，老師能否盡心盡職的關鍵看校長。乙個好校長能夠培養一批好老師，建設一所好學校，成就一代好人才。所以，近幾年來，縣教育局一直重視中小學校長的選拔，感謝組織讓我有機會參加這次競聘。
現將我個人情況、競聘優勢、一些思考設想向大家匯報，希望得到大家的認可和支援。
一、個人簡介：
我叫×××，現年41歲。2023年參加教育工作，中**員，大專學歷，中學一級教師。現任××中學副校長，主管××中學三部全盤工作。
二、競聘優勢：
1、熟悉管理，經驗豐富
從教23年，我從普通教師逐步成長為一名管理工作者，自2023年來先後擔任過生活輔導、團支部書記、政教主任、教務副主任、教務主任、副校長等職。主抓過教學工作、政教工作，熟悉學校工作的各個環節，積累了較為豐富的管理經驗。而且還小有成就，尤其是自2023年下期主管馬田中學三部以來，我的工作得到了上級領導及學校全體教職工的認可。
2、精通業務，勇於創新
參加工作以來，一直從事初中英語教學。良好的教學方法，耐心細緻的教學態度，使我很快成了教學骨幹。任學校中層幹部及副校長期間，有10餘年是擔任初三畢業班英語教學。
教的是主課，鑽的是業務，育的是學生，收穫的是成績和經驗。
我是乙個實在人，為人處世光明磊落，坦坦蕩蕩，實實在在，主管了三年三部工作，各方面都能以身作則，率先垂範，盡心、盡職、盡責，校長、老師都給予了很高的評價。十餘年的中層崗位鍛鍊，使自己在管理能力、應變協調、處理問題、理論水平、教育科研等方面都有了較大提高，具備了乙個校長應有的素質。
我本人最忌諱默守陳規，在主管馬田中學三部這三年裡，我敢於改革，積極探索，帶領全體教職工勇於實踐，不斷總結，奮力拼搏，作出的決定就必然落實，即定的規章制度定照章執行，難辦的事情率先探索，工作的困難首當挑戰。我的這種工作風格影響和改變了教師的工作作風，推動了學校工作，也贏得了信賴和威信。
3、意志堅定、雷厲風行
現代教育需要的是有著健康情緒、堅強意志和寬闊胸懷的創新型管理者。學校的工作千頭萬緒，10多年的複雜而又繁重的管理工作，我在戰勝挫折、克服困難的成長中學會了堅強，更獲得了意志的歷練。和全體老師一路走來，有悲傷，有喜悅，更有同仁的理解與支援，這一切都源於老師們對我的信任和厚愛。
同時，20餘年的教書生涯，培養了我雷厲風行、求真務實的工作作風；養成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習慣；造就了我不唯書、不唯上、只唯真、只唯實的工作態度。
三、我對學校管理的一些思考及設想：
我信奉教師才是教育發展的關鍵這一觀點，因為教育的發展教師事關重大，教師素質已經成為制約教育改革的重要因素。教育改革最終都要發生在課堂上，在「課堂中學會教學」是教師獲得發展的重要歷程。多年來，在管理實踐中我越來越體會到這個觀點的精闢性。
作為校長，能最大程度的讓自己的教師隊伍得到發展才是抓住了牛鼻子。沒有教師和學生，不成其為學校，沒有好教師，就培養不出好學生，沒有好學生的學校，那是乙個什麼樣的學校？因此，乙個學校首先要有一支充滿活力、愛崗敬業的教師隊伍。
而現在的教師工作負擔過重，學生認識的多元化、個性化化，家庭教育的缺失，思想道德的滑坡，社會不良因素的引誘，學生擇校和流失現象嚴重，社會對教育期望值越來越高，校園安全問題變得日趨嚴峻，各級各類檢查考核繁多，教師疲於應付，承擔著各種教學以外的工作任務，工作成了一種機械化、程式化的過程，毫無創新可言，教師工作的積極性主動性普遍較低，出工不出力的現象普遍存在，再加之，近年來教師嚴重超員，數量過多但素質總體較低，優秀教師轉行跳槽的人數日益增加，這些都是不爭的事實。所以，關注教師，調動教師教書育人的積極性，使教師在工作中得到快樂，分享幸福，這是乙個校長管理思想中首先要思考的。校長要設身處地地體諒教師的辛苦，將心比心地悉心愛護教師，切實解決教師的後顧之憂。
以不同的方式送去資助和關愛。老師生病或遇到困難能及時伸出援助之手；教師家人的婚喪大事等主動張羅協助；教師子女就業、調動，為他們盡其所能，上下奔走；教師評職、評優親自指導，為其創造條件。為他們苦而苦，樂而樂，憂而憂，使學校成了乙個寬鬆和諧的大家庭。
讓老師安心從教，調動大教師的工作積極性。學校經費向教學一線傾斜，提高一線教師的待遇，為一線教師搭建成長和發展的平台，用全體老師的力量和智慧型來實現學校跨越式發展
我是乙個普通人，我談不出什麼先進的理念去管理乙個學校，我認為能不能管理好一所學校，關鍵在於你是不是一心一意的、一門心思的、實實在在的想為學校做事情，只要你真的能撲下身子，全心全意的來為學校的發展，教師、學生的成長做事，你就一定是乙個合格的校長。在我看來，目前的校長大致可以分為三類：一是「管人」的校長。
二是「管錢」的校長。三是「管腦」的校長。前兩類校長可以視為校園的「警察」，和學校「管家」。
是一種自我定位的錯誤。可以想象肯定是不受歡迎的。而我想做乙個「管腦」的校長，以自己的人格影響教師，以自己的言行帶動教師影響學校和學生，塑造乙個充滿生機、人格高尚的群體，使這個集體的員工能最大限度的發揮智慧型和力量。
我從四個層面來講我對「管腦」的認識：一是「敬業精神」。校長的敬業，就是要「以校為家」，踏踏實實的撲下身子去治校，去辦學，一心一意的為教育做奉獻，身體力行的帶領教職員工開拓進取，去務實、去做事，真正的為學校的發展，為學生的成長做事情。
天天在外轉悠的「外交校長」我認為不是完全合格的校長。二是 「創新精神」。傳統的校長一般按慣例處理發生的事情，日復一日，年年歲歲，倒也輕鬆。
可是今天經濟在轉軌、社會在轉型，校長要用自己獨有的膽識和氣魄去把學校的今天和未來列入自己的思維，不能人云亦云，步人後塵。沒有自己的直覺判斷力和決斷力，沒有自我獨特個體化的心理構造，肯定做不好校長。三是 「合作精神」。
校長駕馭的是乙個組織，能把大家組織到一起，使大家愉快地和你一起去做事業，是校長能力的體現。校長只有把「一碗水端平」，把事情擺平，大家才能心服，也才願意隨你幹，為你拼命幹。校長只有無私、公平、真誠，才能滿足每個人的根本利益，讓大家說不出話來，大家才能心平氣和、齊心協力地合作，才能辦好事、辦大事。
四是校長要有用人之心，選全校英才為我所用。要懂得「人才有用不好用，奴才好用不管用」。把人用成才，讓他們有位置，從而有做為，不能讓那些「千里馬」駢死於槽櫪之間。
我認為，如果校長能用好人，則學校就有希望。
假如組織信任我，並能委以重任。我的想法是：勝任校長後，先想辦法站穩腳跟開啟局面，迅速摸清底子，找準學校焦點問題，抓住工作關鍵，理出工作思路，先急後緩，盡快解決學校存在的焦點和關乎到師生切身利益問題，贏得教師的信賴和支援。
工作的重點是：疏通職工思想，轉變工作作風，嚴肅工作紀律，強化過程管理，穩中求變，逐步提高，先集中精力抓常規管理。我相信常規管理是學校永遠的任務，常規管理決定著學校教育教學秩序的正常化程度。
常規管理是形成學校優良校風、教風、學風的最重要的保證。但在現實的學校管理實踐中，卻很少有校長把常規管理跟良好的校風、教風、學風緊密地聯絡起來去認識它的重要性，也就是還沒能充分認識到常規管理對優良校風、教風、學風形成的最重要的保證作用。假如組織能讓我擔當重任的話，我不會大張旗鼓的做空中樓閣，標新立異，也不想大刀闊斧的改革創新，出什麼彩，我只想老老實實的抓常規工作，我認為只有在抓好常規的基礎上才能謀求突破和發展，如果沒有良好的教育教學秩序，就不可能有卓著的教育教學效果，走到什麼時候，不管怎麼走，都不能放鬆常規工作。
我的基本思路是：「規範學校管理、注重班子組建、加強隊伍建設、致力提高質量、搭建科研平台、謀求學校發展、創辦特色學校」，一年保穩定抓常規，兩年顯起色謀突破，三年上質量打品牌！我自信自己有能力把學校辦成社會滿意、家長放心的理想學校。
歲月有情時光荏苒，山長水遠時不我待。我年富力強，有激情，有膽識，有思想，有韌勁，更有一顆上進心。如果競聘成功，我知道，那裡凝結的不僅僅是我個人的汗水，更凝結了各位領導、各位評委和各位同仁的無限信任和期待，我將不負重托，不辱使命，會以百倍的信心和百倍的努力，為永興教育事業添光增彩！
謝謝大家！
2013、8、5
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