通過最近的幾次階段性考試，我發現我班的數學成績參差不齊，20分以下的有好幾位，好的同學要求老師講的精深一點，差的要求講淺顯一點，沒有相對較集中的分數段。
面對學生這種情況，我從以下幾個方面來提高學生的成績。
1．注意打基礎。由於成績普遍較低，所以上課時多以七年級八年級的內容作為切入點，讓學生更易接受，做到過渡自然。作業的布置也多以基礎題為主，對稍難的題目先講解然後讓學生在作業上整理。
2．多與學生溝通。由於和學生生疏，不了解學生的學習習慣，難免會有學生聽不懂，主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況，這樣有利於針對性的對學生進行教育。基礎較好的引導這些學生更好的學習。
基礎較弱的指導他們的學習方法，不同曾次的推進。
3．注重組織教學，嚴格要求。大部分學生的學習基礎較差，所謂「冰凍三尺非一日之寒」，這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就完事，有些甚至是抄襲的，對於簡單的內容他們都不願意嘗試，所以必須嚴格要求他們。由於學生學習缺乏主動性，所以上課時間是他們學習的主要時間，對於我們，應善於組織調動學生進行學習，充分的利用好上課時間。
教與學是雙向的，在不斷的教學過程中，我也積極從學生身上發現問題，逐步改善，努力提高成績。
用數學模型思想方法解決初中數學
實際應用問題的教學難點要點及對策
小學數學教學的困惑與反思
3 課堂活動與缺少教 學具的問題 新課標指出 現代資訊科技的發展對數學的價值 目標 內容以及學與教的方式產生了重大的影響，數學課程設計與實施應重視運用現代資訊科技 大力推進資訊科技在教學過程中的應用，促進資訊科技與學科的整合，逐步實現教學的呈現方式 學生的學習方式 教師的教學方式和師生互動方式的變革...
初中歷史教學困惑與反思
困惑三 作為歷史教師，我們教學的快樂幸福體現在 我們怎樣與時俱進，不斷學習，改進和提高自己的歷史課堂教學？平時，我會經常聽到一些抱怨的聲音，包括我自己，抱怨學生不學習歷史 不做學案練習，不讀書，抱怨歷史教學工作越來越難以開展，抱怨學校評價管理老師的一些機制和辦法等，我們的抱怨告訴我們 我們教學 工作...
小學數學教學中的困惑與思考
羅聰新課改的實施已經有五個年頭了,在這五年裡,我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化 教師由單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者 學生探索知識的引導者和合作者。教學內容的選取更加密切聯絡社會實際和學生生活實際，學生的學習普遍採用自主 合作 的方式，師生之間關係和諧 民主 平等。但同時也給教師帶來了嚴峻...