袁翠 劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無數倍的光芒。如果說以往我們上一節公開課就如同點燃的一根火柴，也許有耀眼的光芒，但很快就會消失，那麼自我校開展的「天天、校校、人人公開課」活動就如同點燃的一堆堆火焰，光芒耀眼，勢可燎原。身為一名從教十幾年的教師，在這次活動中，我受益匪淺，現就自己的收穫談一談體會。
對每一名教師來說，上公開課，等於給自己乙個展示的機會和平台。為了上好公開課，我們往往煞費苦心，少則準備五六天，多則十幾天，甚至個把月。在整個過程中，我們都要要全身心的投入研究教材、研究學生、研究教學方法、研究教育理論。
有的時還會在準備過程中反覆演練、試講，直到滾瓜爛熟。在這個「打磨、雕琢」的過程中，我們對教材的理解越來越深刻，對教學內容的處理越來越靈活，對教學過程的設計越來越科學，由最初的完成教案到課堂上的智慧型生成，由最初的關注活動形式，到關注學生的思維和課堂的內涵，可以說進步是巨大的。然而，以往每名教師上公開課的機會並不多，一學期下來，也就一兩節。
進步也有，飛躍也可見，但結果總如近年的黃河，開頭洶湧，漸漸就斷流了。如今，「天天、校校、人人公開課」活動的開展，讓我們有了充分的展示舞台。
一、在備課中走向精緻
課程的實施對教師提出了更新更高的要求，它要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色和教學方式。即教師要成為個性化課程的創造者，要成為課程資源的開發者，要成為學生終身可持續發展的促進者，同時，開始探索並形成適應**新課堂的教學行為和教學方法。如果說我對此早有認識，那麼真正的領悟是從「三公開」開始的。
把每一節課當成公開課去準備，讓我想得更多，更深入。既要深入的挖掘教材，又要關注學生發展的全體性、全面性、主動性、差異性和持續性，不斷地深入思考，讓我的思維變得更縝密，每一節課也準備的更精緻。
二、在上課中走向成熟
**課的教學是一項專業性很強的活動，根據新課標的要求，結合**課的特點，教學過程中我力爭把學生的主動性和主體地位發揮到極致，每一節課都因人、因事、因地、因時而制宜。「天天公開課」的開展，讓我摒棄了以前課堂上處理問題的隨意性，在深入全面的把握教材的基礎上，更多的是隨機應變，機智敏捷。
三、在聽、評課中走向豐富
「三公開」的開展，不但讓我認真上好每一節課，同時也給我提供了更多聽課評課的機會。每一名教師都以自己的知識經驗為背景進行教學，各有千秋、各有特長，通過互相聽課，相互了解和學習，我從他們身上學到了很多教學方法，豐富了知識也學會了處理問題的方式。有時我們會就共同關注的問題相互**，這對提高我的的教學水平有很大的幫助。
在相互的評課中，我們樹立了新的的理念，貫徹了以「學」論「教」、以「評」促「教」的原則。這也使我的**課教學不斷地得以提高。
四、在反思中走向完善
曾子曰：吾日三省吾身。聖人尚且如此，何況我們呢。
在每一節上完課後，在領導和其他老師評課之後，我都會對自己課堂教學進行認真的反思，對備課、教學過程進行全面的總結，對教學中存在的不足找出原因，並及時採取改進措施。對教學中存在的優點、長處繼續發揚，長時間的堅持，不僅進一步挖掘了我的潛能，也使我的教學水平不斷的提高。
拋開懶散的心情，丟掉僥倖的心理，不再隨意地處理問題，「天天、校校、人人公開課」活動，讓我上的每一節課都精彩無比。
鐵嶺市實驗學校
2014-2-28
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