聽《邱學華老師的嘗試教學法專題報告》體會
2023年7月13日這天，我有幸參加了我縣中小學校長、縣級研修員嘗試學習與高效課堂專題報告會。這天上午是嘗試教學法創始人、77歲高齡的邱學華老師做的《請不要告訴我、讓我先試一試》的報告會。下午先是由我縣英民中學部的老師——楊豔敏根據上午的邱教授講的嘗試教學法的理論所做的人教課標版八年級數學第11.
2節的〈三角形全等的判定（1）〉的乙個課例，然後由邱教授對楊教師的這節課做最後點評。
這天上午，邱教授講了很多，但是給我印象最深的有這麼幾點。
1、 課堂教學的本質，也就是學習的本質是什麼？應文該讓學生學會，學生是課堂的主體。
2、 為什麼「以學生為主體」提了幾十年了，到現在學生還是「主」不起來。毛病出在**？歸根揭底還是注入式教學法。
3、 注入式教學法的特徵——先講後練。即教師講，學生聽，教師問，學生答，教師出題，學生做題。學生始終被定位在被動的位置上。
4、 嘗試教學法的特徵——先練後講，練在當堂。即教師先不講，讓學生練，就是讓學生先嘗試一下，學生在嘗試過程中必然會遇到困難，他們就會①主動自學課本，在課本中尋找線索；②主動向別人請教；③主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推動主動的位置上，課堂教學就發生了根本的變化。
5、 嘗試教學的作用：它能激發學生的學習興趣，培養學生的思維，提高學生探索意識及合作意識，提高學生解決問題的能力。
6、 評定一堂課是否是嘗試教學法的標準12345。『一』個觀點 『兩』抓『三』看『四』個當堂『五』個一定要。『一』個觀點是在課堂中是否是學生為主體，讓學生在嘗試中學習；『二』抓是一抓嘗試教學（課堂開始時），二手抓練習達標（課堂結束時）；『三』看是一看參與面，二看練習面，三看開口面；『四』個當堂是當堂練習、當堂校對、當堂訂正、當堂解決；『五』個一定要是一定要用課本；二是一定要有時間交流，讓學生開口；一定要鼓勵學生提問，要讓學生提問，學生答或教師回答，不要教師問學生答；一定要有一半的時間讓學生練習；一定要達標。
下講前10分鐘做達標檢測，當堂公布結果，當堂校對。
7、 嘗試教學法的基本模式。→→→→→→→ 。
8、 嘗試教學法的靈活模式。①增添式②調換式③結合式④超前式（指初中數學課堂，課堂容量大，把前面的嘗試練習提到課前進行預習完成）。
9、 嘗試教學法的整合模式。①目標嘗試教學法②情景嘗試教學教學法③合作嘗試教學法④分層嘗試教學法。
10、 嘗試教學法的侷限性（使用嘗試教學法的條件）①學生要有一定的舊知識作為基礎，一般原始概念，公理等的課例不適用；②學生要有一定的自學能力。
下午首先是楊豔敏老師現場做的11.2三解形判定的判定（1）（sss）的課例。楊老師做過課後又對這節課的教學設做了說明。
我縣教師代表也對這節課進行了點評，最後邱教授也對這節課做了點評，大家都對楊老師的這節課給予了很高的評價，是一節成功課，但是後來邱教授又從嘗試教學法的『一』個觀點 『兩』抓『三』看『四』個當堂『五』個一定要的角度給予了點評。發現問題不少，比如『一』個中心，即一定要的嘗試練習題，一定要問老師沒有教你們會做嗎？你們試試看，要突出哪道題是我們的嘗試題。
預習案預習的內容不能太多，一道二道足夠了，要突出嘗試問題。營造乙個嘗試的氛圍。課前一定要檢查學生的預習情況，或者抽查，然後評價，否則有些學生是要偷懶的，久而久之，會養成很不好的習慣。
達標測試一定要有，達標題量要適當，不能過多也不能過少，對於達標檢測及嘗試練習當堂一定進行校對。另處乙個重要的問題是一定要讓學生提問題，學生看過書後，一定要給學生提問題的機會。你們還有哪些地方不會，看看誰能解決這個問題，學生都回答不上來，老師再來回答。
快下課的時候，還要讓學生提問題，還有哪些問題讓老師來解答等。自主學習的最大表現就是讓學生提問題。他還說，可以來個提問題比賽，讓學生養成提問題的習慣，培養學生提問題的能力。
讓學生真正動力起來，讓他們說，上他們提問，讓他們合作，讓他們探索，讓他們總結。課下少留作業。
雖然是把課堂還給了學生，但是我覺得老師並不輕鬆，用嘗試教學法上課，上課前必須把達標測試題及下節課的嘗試練習題精選出來，要把握這些題的難度及梯度。我想在下學期第一節課就把嘗試教學法告訴學生，讓學生心中有數，積極配合老師的安排。
我已暗下決心，在新的學期一定要讓嘗試教學法走進我的課堂，培養學生的自學能力，語言表達能力，思維能力，提問能力，合作意識及探索新知識的能力。我想肯定會收到很好的效果。
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