（一）建立四位一體的管理網路
我們建立了校長室——教導處——年級組——學科組四級管理網路，實行級部負責制和學科引領制，明確各自的工作職責，保證學校管理機構的高效運轉。
（二）制定科學合理的管理制度
為確保學校工作的有序高效開展，我們結合學校的工作實際，在全體領導與教職工的共同協商中積極營造學校的制度文化。在學校層面，我們制定了《鳳城小學教學管理條例》、《鳳城小學教學工作月例會制度》，以指導各項教學工作規範有序的開展；在領導層面，我們制定了《鳳城小學領導幹部任課制度》、《鳳城小學領導幹部聽評課指導制度》，在這些制度裡，我們詳細規定了校長、副校長、學科領導及其他中層領導應任教的學科、每週的任課節數、每週的聽課節數以及聽評課指導要求等；在教研組層面，我們制定了《鳳城小學校本教研制度》、《鳳城小學集體備課制度》、《鳳城小學課堂打磨制度》、《鳳城小學教師聽評課制度》、《教研組長工作職責》、《教研組工作規範》等一系列工作制度和工作要求。這些制度的制定，剛性化的規範了學校教學工作秩序，並有效地指導引領全體領導和教師科學、有序地開展各項教學工作。
（三）落實紮實有效的管理措施
在教育教學的過程中，我們總是在總結以往常規教學管理經驗的基礎上，認真學習研究並落實《山東省中小學教學常規》、《山東省小學課堂教學評價標準》、《煙台市常規教學基本要求》和《海陽市小學常規教學基本要求》，並根據新課程改革的有關要求，出台了《鳳城小學教學常規基本要求》，對日常教學作出了明確的規定，對開課要求、課時安排、教學計畫、教師備課、課堂教學、學生評價、教師業務提高等方面都提出了詳細的要求。
我們規定領導幹部必須深入教學第一線，並分管學科教學。我們制定了《隨機推門聽課制度》，要求學科領導對所分管學科的每一位教師每學期不定時推門聽課兩輪，隨時規範教師的課堂教學行為、指導教師的課堂教學方法。我們制定了《周清月結制度》，要求每乙個教研組對本組工作及時做到「周清」，確保常態教學工作科學有效跟進；學科領導根據各教研組每週教學工作開展情況進行「月結」，並及時上交分管教學工作的副校長，以便在學校組織的教學工作月例會中，能夠及時總結月工作開展情況，科學規劃和改進下月教學工作。
我們制定了《教學常規檢查制度》，要求每一位學科領導每學期定期（學期初、學期中、學期末）組織學科教研組長採取教研組間互動的方式，對全體教師的教學常規進行檢查指導，並跟進式反饋、矯正、複查，以確保常規教學規範、跟進。我們還要求每位領導在課後積極參與到教師的常規教研和主題教研中，與教師談課、深入教研組交流，指明教師個體的發展方向，把準教學的主動脈。為了更好的促進教學活動的開展，我們還構建了乙個「校長—學科領導—學科組長—骨幹教師—教師」的校本教研網路體系，進一步完善了校本教研工作。
在日常教學中，教研組是我們實施教學常規管理的基本單位。幾年來我們一直致力於教研組的建設，培養教師們的合作意識，打造團隊精神，實現教師的均衡發展，在教師們的高效合作下進一步謀求學校的發展。學期初我們凸顯工作重點，層層制定工作計畫；在教學過程中一方面我們制度引領，打造教研組合作氛圍，另一方面以主題教研、常規教研、課堂打磨為抓手，組織各教研組紮實開展常規教學工作，使教研組工作日漸規範。
每週二上午、每週三下午，我們的語文、數學、英語、科學學科各教研組集體備課活動規範有序的開展起來。在學科領導和各教研組長的帶領下，教師們在研討教材，想方設法解決教學重難點問題；在課堂打磨活動中教師們一起備課，一起評課，一起研討改進方案；主題教研時間，教師們各抒己見，為解決本學科本年級重點問題出謀劃策，交流成熟經驗。近年來，我校共有5個教研組榮獲海陽市優秀教研組榮譽稱號，且參評的總成績均位居海陽市第一名，這樣優異的成績是我們紮實高效的常規教學工作開展的最好見證。
三、形成紮實鮮明的教學特色，確保常規教學靈活創新
在具體的教學過程中，我們紮實開展各項常規教學工作，在結合校情開展的實際工作中，以課堂建設與作業改革為重點，潛心研究，紮實推進，逐漸形成了具有我校特點的特色工作。
（一）開展「和諧高效思維對話」型課堂打磨活動，努力提高教師課堂授課水平
提高教學質量是教學工作的永恆主題，其關鍵在課堂。我校根據《海陽市課堂建設實施意見》，制定了《鳳城小學「和諧高效思維對話」型課堂建設實施方案》和相應的評價指標。為了把這項活動落到實處，我們採取了以下做法：
1.有效備課，為和諧高效課堂奠基
和諧高效的課堂需要有效的備課來做基礎，在備課上我們要求教師做到四個把握，即把握學段教材、把握一冊教材、把握乙個單元的教材、整體把握一篇文章或一節教材。
我們把備課分為集體備課和個人備課兩部分。
首先是集體備課。學校制定了集體備課制度，內容為「五定」——定目的、定時間、定人員、定內容、定要求。集體備課步驟分個人自備、集體議課、完善整理三步，形成規範的教學設計，形成集體備課教案。
根據學科內容，按至少超一周進度分三至四次將整冊教材備完。
其次是個人備課。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成個性化教學預案，做到共性和個性相結合。在教學結束後寫出教學反思：
一是捕捉、感悟,二是吸取和改進,為進一步提高課堂教學水平打下基礎。
2.集體磨課，建設和諧高效課堂
（1）認清現狀，明確方向，制定教師課堂授課水平成長方案
學校在歷經多輪磨課活動後，綜合各科教師之所見，發現我們的課堂總是存在著諸多不盡人意的地方，如何快速有效地提高我們教師的課堂授課水平，成了我們亟待解決的問題。為此，我們推出《「有的放矢，厚積薄發」教師課堂授課水平成長方案》，在方案中，我們把影響課堂的因素歸結為四個方面：一是課堂和諧,二是教材把握,三是課堂處理,四是思維靈動。
旨在讓教師們明確影響課堂和諧高效的諸多因素，也使老師們清楚地知道影響自己的課堂和諧高效的原因，從而能夠有針對性地加以整改，提高自身課堂授課水平。
（2）合理規劃，精細打磨，推進和諧高效課堂建設
我們對課堂建設工作做了詳細的規劃，每學期以學科教研組為單位分三輪對教師的課堂授課進行打磨。
第一輪：查擺問題。
做法：同級部同學科同研一堂課，第一位教師授課後，集體評課，對存在的優缺點進行總結，並結合《教師課堂授課水平成長方案》為該教師提出整改意見，再由第二位教師授課，注意發揚上位教師講課的優點，並克服在上位教師講課時出現的問題，然後再評再講……在磨課過程中，教師們明確了影響課堂低效的原因，明確了自己亟待解決的問題。
第二輪：整改問題。
做法：一方面教師結合自己立項整改的問題在平日的教學過程中進行實踐、反思，另一方面教研組內部驅動，結合教研組共性問題與教師個性問題進行互相聽評課，督促教師進行整改。
第三輪：成果驗收。
做法：全員參與，量化記績。在比賽的過程中主要關注其立項整改的問題是否已得到改善，對課堂授課成績後30%的教師，我們將繼續聽取他們的提高課，力爭讓每一位教師不掉隊，使每一位教師都在一點點改變中提公升自己。
對於每一輪磨課活動，我們都會對教師授課進行全程錄影，讓教師跳出自己的課堂，以旁觀者的身份來審視自己的課堂教學，讓每一次直面自己的過程成為一次自我反思、自我改進提高的過程。
（3）請進來，走出去，搭建課堂教學成果展示平台
請進來——第一輪磨課結束後，為開闊教師的視野與思路，應各學科教師的需要，邀請兄弟學校的優秀教師來我校出示公開課，讓我們在著眼「區域性精細化打磨」的同時關注著課堂巨集觀發展動向。
走出去——第二輪磨課結束後我們會選派部分優秀的教師到兄弟學校送課，一方面展示我們在課堂建設活動中所取得的成效，鍛鍊了教師；更重要的是，讓兄弟學校對我們的課堂授課進行評價、指導，以利我校課堂教學水平的再提高。
經過多年來的實踐探索，我們在課堂教學方面取得了一些成績，主要表現在：一是通過集體備課，真正做到了資源共享、優勢互補，有效促進了教師的均衡發展。二是通過磨課活動不僅引發了教師追求高超教學藝術的熱情，提高了教師的課堂授課水平，更可喜的是讓教師的教育理念發生了根本的變化，促進了教師的專業化成長。
近三年來，我校有1名教師被評為全國優秀教師，1名教師被評為山東省優秀教師，1名教師被評為山東省特級教師，1名教師被評為山東省教學能手，2名教師獲山東省優質課一等獎，12名教師獲煙台市優質課一等獎,20名教師獲海陽市優質課一等獎，2名教師被評為煙台市「和諧高效思維對話」型課堂建設先進個人，兩名教師被評為煙台市教學工作先進個人，一名教師被評為煙台市教科研工作先進個人。三是構建「和諧高效思維對話」型課堂建設活動使學生們的各方面能力得到了培養。學生參與的興趣濃厚了，會合作、會思考、會**了。
（二）創新作業設定，發展學生能力，切實減輕學生課業負擔
我校的作業改革已經走過了六個年頭，多年裡，我們一直在探索中前行，思考中改進。早在2023年，我校的經驗做法就在煙台市作業改革現場會上做了典型交流，在建立山東省教學示範校的基礎上，我們結合校情和工作實際，又進行了大膽的創新探索，進一步完善了學生作業設定。主要體現在以下幾個方面：
1、作業設計多樣化
根據我市課程、作業設定的要求，結合學科特點，我們把作業定為超市型作業、導學性作業、實踐性作業。
（1）超市型作業
我們把作業設計的理念定為「作業超市理念」，就是學生在「作業超市」中根據自己的能力和實際水平從作業的量和度上自己選擇，學生可以只做一道題，也可以選做多道題，學生在選擇過程中自然分層。這種超市理念就是把作業的主動權和選擇權交給學生。
（2）導學性作業
經過多年的嘗試和探索，我們分別在語文和數學學科設定了導學性作業。這種作業的設定理念是：一是讓學生的思維探索活動前移，二是在提高課堂思維含量的同時提高課堂效率。
（3）實踐性作業
自主實踐性作業，強調的是實踐、操作、體驗，更具綜合與開放性。
我們主要是倡導學生利用雙休日和節假日時間完成。數學自主實踐性作業包括動手操作、調查訪問、生活體驗、資料查閱等基本型別。語文自主實踐性作業主要通過《快樂書屋》作業本來實現，內容包括：
主題、好詞、佳句、段落和學以致用四部分，讓主題閱讀與語文教學緊密結合。
2、作業選擇自由化
由於學生彼此之間有不同的學習優勢，也有不盡相同的興趣。因此，我們倡導教師把作業的自主權交還給學生，讓不同的學生得到不同的發展，獲得成功的情感體驗，促使他們想學、會做、善創造。
我們切實做到了兩個「還給」：一是還給學習自由選購習題的權利，二是還給學生選擇訓練時空的自由。
3、作業評價多元化
新課程要求作業評價功能重在幫助學生發現，挖掘學生的發展潛能，認識自我，展示自我。我校主要從評價標準、評價主體、評價的視角三個方面進行了探索。實現了在評價標準上「由統一走向分層」，在評價主體上「從一元走向多元」，
在評價視角上「從一維走向多維」。
在不斷的開拓創新，嘗試探索中，我們的作業改革如今已遍地開花：學生做作業的積極性明顯提高，學生想做、願做、樂做作業蔚然成風。作業設計，作業評價適應了學生心理發展的需求，滿足了他們的興趣愛好，學生作業心理壓力明顯降低。
乙個寬鬆、民主、和諧的學習環境正在我校形成。
教學工作自查報告
5 組織各年級期中 期末考試與戴澤 陶莊 茅山 戴窯樂吾等學校聯考，及時組織教師進行試卷分析總結，尋找與兄弟學校的差距，調整下一步的教學工作。6 學校能根據評價和考試制定明確 簡要的促進學生發展的改進計畫，幫助學生認識自我，樹立自信。7 幫教學困生，做了一些工作，力爭更進一步提高。8 幫教優秀學生的...
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鄭店小學教育教學工作自查報告 為了貫徹落實上級的檔案精神，進一步加強學校管理工作，規範學校教育教學行為，提高學校管理水平的教學質量，我校近期對教育教學工作進行自查自檢工作，現報告如下 一 抓管理，嚴要求 1 嚴格按照國家教育部門頒發的課程計畫，開齊 開足課程，並將班級課程表 作息時間表及時上牆，接受...
清河完小教學工作自查報告
三 發揮學校骨幹教師的帶頭作用。我們根據本校特點，在中青年教師中培養校級骨幹教師。儘管我校老年教師偏多，但我們卻調動起了老教師發揮餘熱的積極性，使他們能自覺地幫助青年教師提高教學水平。青年教師對新教材新教法接受得快 認識得透，我們又讓青年教師幫老教師提高思想認識。這樣，我校在這些中青年骨幹教師帶動下...