作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。本學期我擔任二年級語文教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。現總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，將投影儀搬上課堂，既激發學生的學習興趣有大大提高了課堂效率。
課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建**式課堂模式，引導學生主動**，提高學生自主獲取知識的能力。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：
卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。
為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到「三」個一，並及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。
看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照範寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
2、緊抓作業批改、深入紮實的上好每一節課。作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。我一直堅持課堂作業的分層批改，我的做法通常不是讓學生排隊等候批改，而是先親自批改寫得快的，再讓這些同學批改本組內其他同學的，最後幾分鐘檢測當堂所學內容再全批全改，爭取做到有效批改。
這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了乙個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。
3、抓學生「讀」的能力。
低年級的語言文字教學尤為重要。「聽、說、讀、寫」是語文教學的四個基本環節，我認為，在低年級 「讀」的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視「說」和「讀」的訓練。
在每上一課之後，我都讓學生說一說：「你喜歡不喜歡這篇文章，喜歡**？為什麼？
」語文教科書上「口際交際」是一項很重要的教學內容。我注重教學生由詞說到句，再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有「說」的慾望，勇敢地暢所欲言。
在有話說的基礎上，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思，怎樣有順序地、不零亂的表達自己要說的話。同時，叫其他同學學會聽，能夠評議同學的發言。如：
在進行第六單元第23課《假如》時，我先讓學生自己讀課文，說說為什麼課文的後面要留省略號？這個省略號我們能不能補充的上？班上的同學開始討論，許多學生都按課本上的路子套。
給小鳥畫這個畫那個…這個時候我們班的張秀霞說：「老師，我能不能說個不一樣的？」我當時很詫異，對他點了點頭。
「假如我有一枝馬良的神筆，我要給我的媽媽畫乙個健康的身體，這樣，媽媽就不會再坐著腰痛了，再也不會打針了…」看著他眼中溢位的淚花，我帶頭鼓起掌來。對同學們的發言合理的及時表揚，不好的給予指正，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心。通過乙個月來的訓練，我發現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
4、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我「抓兩頭，扶中間，以優帶差」，注重培養優生的特長，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
三、反思自我、查詢不足。
經常在上完一節課後反思自我，哪些地方做得不得當，如怎樣對學生進行期末分層複習解決優生吃得好、差生吃得飽的問題，我嘗試讓差生多做基礎知識訓練，對於難度較大的排列句子順序或閱讀分析等不強求其全對，只要求其開闊思維，認真解答即可。這對提高他們的成績稍稍有些幫助。
四、用與家長的合作交流，創設和諧家校互動
根據學生的表現，及時與家長聯絡，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況和家庭實際情況，採取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的後盾。
存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。其中有一些學生寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，作業字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決。
2、寫話方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。在新的學期裡，我會吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
二年級一班語文培優輔差計畫
商景暖2011 9 2 一 指導計畫 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。二 學生情況分析 二 1 班36人，從上學期的學習...
二年級一班語文主題學習實驗計畫
2014 2015學年度第一學期 松山蒙小姚桂芝 為全面推進 小學語文主題學習 實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。一 學生情況分析 本學期我擔任一年級語文教學工作，共59名學生。實驗前，我對學生進行了一次問卷調查，通過調查結果顯示，學生中8...
二年級一班語文培優扶弱計畫
湖屯鎮錢莊小學張兆泉 一 指導計畫 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。二 制定目標 在這個學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計畫提高讀 說 寫的綜合語文能...