2014------2015學年度第一學期
松山蒙小姚桂芝
為全面推進「小學語文主題學習」實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學校現有資源條件，特制定本計畫。
一、學生情況分析
本學期我擔任一年級語文教學工作，共59名學生。實驗前，我對學生進行了一次問卷調查，通過調查結果顯示，學生中80%的孩子不喜歡上語文課，而97%以上的孩子則喜歡看課外書。鑑於這樣一種現象，對「小學語文主題學習」的實驗，在學生這一層次上，首先占居了有利的條件。
憑藉學生的這一興趣，我們召開了家長座談會，會上，闡述了「小學語文主題學習」實驗的意義，以及學校對「小學語文主題學習」實驗的觀點及具體的實施策略，讓家長對實驗有初步的了解，通過家長讓學生的學習興趣首先得到了激發，為小學語文主題學習的啟動和實施鋪設了一條和諧之路。
1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。
為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。
我將改進授課模式，變單篇教學為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫共進的教學模式。每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養成科學合理的閱讀習慣。當然，重點精讀不是面面俱到，而是在研讀出色段落上下功夫。
從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入**，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有乙個清楚的熟悉，為今後的自主閱讀奠定基礎。此謂「授之以漁」。（此課型要用１－２課時）， 接下來要將本單元其他作品進行整合，在同一課堂上比較閱讀。
每一單元的課文都是圍繞同一（或相近）主題或相同文體編排的，可在這一課堂上比較共性與特色，嘗試用單篇教學得到的方法進行自主閱讀和合作交流，增加閱讀積累，提高閱讀能力。此課型要用１課時。
2、科學規劃，合理安排讓識字真正落到實處。
教師首先要打破常規，制定科學細緻的教學計畫，合理安排教學課時，嚴格按照每兩周學完乙個單元的教材和相應兒歌積累識字進度學習。提高學生的學習效率。
指導學生運用借助拼音讀乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀自己買的課外書，背誦積累教師發的兒歌，每週對積累的兒歌過字詞關本年度打算讓學生識字以上。
識字方法打算如下：（1）在兒歌中識字，背誦35首兒歌。（2）繼續在生活中識字。
（3）讀課外書中識字。（4）利用識字星級表識字（5）背誦千字文、三字經，在千字文、三字經中識字。多種識字方法並舉，我想期末會完成識字任務的。
檢測方法和獎勵機制每週進行一次。對於識字多的進行獎勵，學生容易錯的字再打出來貼在班級，讓學生隨時加深印象。
3、多種課型，提高效率。
4、課內課外多措並舉，培養閱讀情趣
在研究的基礎上，提煉出小學階段要達到的閱讀目標，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，親子共讀，樂在其中。
總之，我們在實驗中一定要立足「主題學習讓孩子多識字多閱讀」，整合多種資源，以此為平台，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，其樂融融、碩果累累的學習不再遙不可及，我們的語文教學的天地也會煥然一新。我們要運用好主題閱讀叢書，科學地理解主題閱讀思想，創新地運用主題學習的方法，將語文學科變成生命科學，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。
二年級一班語文培優輔差計畫
商景暖2011 9 2 一 指導計畫 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。二 學生情況分析 二 1 班36人，從上學期的學習...
二年級一班語文培優扶弱計畫
湖屯鎮錢莊小學張兆泉 一 指導計畫 提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。二 制定目標 在這個學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計畫提高讀 說 寫的綜合語文能...
二年級一班讀書活動計畫
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