歷城區小辛小學2013——2014學年度第一學期
王文娟學有餘力學生輔導
一、學生情況分析
由於多種先天因素的影響和後天因素的制約,學生個體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、學習接受能力的強弱等,都使學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現象,因此我們老師就需要去幫助那些優秀的學生更優秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此制定了本學期學生輔導計畫。
二、輔導物件：
曹璇、耿少卿、李文慧、黃靜雯、張齊霏、王暢
三、個別輔導計畫如下：
⑴對本班的優秀生進行培優思想教育,培養渴求知識的興趣和願望。
⑵把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來,注意培養優秀生的自學意識和**能力。
⑶每節課必有一道思維訓練習題,藉此加強對學優生的個別輔導,提公升學優生對數學的興趣、愛好。
⑷教師要有計畫、有目的的為學優生提供資料,介紹方法,發展他們的思維水平。
總之，結合學生實際，不斷探索幫助他們繼續提高成績。
學困生輔導
一、輔導思想
在語文學習中要取得良好效果，就要做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、輔導物件
殷合飛、李文博、陳慶宇、姜燕玲、尹承澤
三、形成原因情況分析
⑴加強對學困生的課堂管理,要經常提問學困生。
⑵通過各種方式調動學困生的學習積極性,改變他們厭學的心理,激發學習興趣,變「要我學」為「我要學」。
⑶經常找學困生談心,教育他們明確學習的重要性,端正學習態度.
⑷學困生的作業堅持面批面改上,緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之,要達到「堂堂清」、「天天清」、「周周清」。
⑸重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與早自習,有針對性的給以補課。
四、輔導措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學生的自信心。教學當中要採取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出「我能行」；最後要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。
2、對於一些學困生，應該循序善誘，進行個別輔導，並在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、教師不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、課堂上，給他們發言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
6、根據學困生的情況，精心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每乙個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通資訊。
8、學生作業上的錯誤，給學生指出後，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然後更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示範或指導。
總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計畫，不能只照搬計畫而不知變通。
教育辦課題：《培養學生自主學習能力和學習品質的策略研究》。
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