淄慶小學師德考核辦法（試用稿）
為認真開展縣教育局組織的「強師德、促常規、提質量」活動，加強我校師德建設，踐行「師德就是質量」的管理理念，深入推進師德建設，啟用學校的發展潛能，啟用教師的工作潛能，啟用學生的學習潛能，始終把工作重心放到提高質量效益上來，以效益促質量，以效益保質量，特制定本考核細則：
精品課堂
一、精品課堂的目標：
1、教師：選準切入點，大膽創新，踐行有益課改，養成有效教學行為，建立高效課堂，讓「學案導學、小組合作、當堂達標」落到實處，讓學生得到實惠，讓自己收穫幸福。
2、學生：學生主動參與課堂，養成良好的預習、展示等學習品質，提高自覺學習能力、自主學習能力，有效合作，高效展示，挖掘潛能，提高能力，實現學習成績和能力兩方面質的昇華。
二、精品課堂要求：
1、課堂氛圍：和諧、民主。學生積極主動、情緒高漲、勇於表現。教師駕馭課堂機制靈活，調控適時，營造融洽學習氛圍。
2、活動形式：形式多樣、情趣濃厚；能體現學生動腦、動手、動耳、動口，培養學生的創新意識、實踐能力。
3、教師基本功：板書醒目、條理，精講點撥適時，點評切中要害，總結及時、全面，有高度。
4、合作學習：真正體現兵教兵、兵練兵、兵強兵，學優生幫扶學中生，學中生幫扶學困生，共同提高。
5、環節齊全：設計合理，實施到位、有效、高效，以當堂達標來檢測課堂設計的合理性、有效性。
三、精品課堂評價標準：
精品課堂標準：目標準，環節全，激情高，方法活，效率高。目標準即為符合課標，貼近學生的認知水平和接受能力。
環節全即六環節缺一不可，落腳點在當堂達標。激情高即師生激情高漲，教師精講點撥適時，一語中的，學生積極踴躍參與，有效展示。方法活即教法學法因材而異、因人而異、因課堂而異。
效率高即目標達成度高，生生能學會。
四、精品課堂的成果積累
1、教導處每月制定人人一課活動安排，定主講人、定時間、定地點、，隨即評課。
2、每月開展一次精品課堂交流會，定主講人、定時間、定地點。
3、每季度組織一次精品課堂展示，師德領導小組成員和本組教師共同觀摩，共同發展。
4、每學期每科評出兩節精品課堂（兩節校級示範課），納入學校示範推廣課，全員學習、借鑑、實踐。
精品學案
（一）精品學案的目標
教學案是課堂教學的總抓手，教學案的質量直接影響著精品課堂的六個環節，影響學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的培養和提高。編制時，做到知識問題化（根據學生的認知特點，教學內容的結構特點，精心設計問題。問題應明確、坡度小），問題層次化（問題設計分層次，有梯度，由易到難，適合不同層次的學生學習需要）。
學生根據預習問題自主學習，並以此展開小組討論，交流質疑後生成能力。
（二）精品學案的要求
教學案具有引導學習和突破問題的功能，以幫助學生學習方便為根本出發點。
原則要求：
1、探索性原則：編寫教學案的主要目的就是培養學生自主**學習、合作學習的能力。因此，教學案的編寫要有利於學生進行探索學習，從而啟用學生的思維，通過有效合作，在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。
2、啟發性原則：教學案中問題的設定要富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟到知識的奧妙，培養思維的敏捷性和領悟性。
3、靈活性原則：由於學生的基礎不同，編寫時，形式上要豐富多彩，靈活多樣，最大限度調動學生思維的積極性。
4、梯度性原則：問題的設計盡可能考慮學生的認知水平、理解能力和接受能力，由易到難、由淺入深，小台階、低梯度，讓不同層次的學生各有所獲，都有提高。
5、創新性原則：根據學生需求，編寫時，思路要創新，內容要創新，環節要創新，以培養學生的創新思維、創新能力為根本。
環節要求：
包括學習目標、重點難點、問題引領、合作交流、教師精講點撥、練習鞏固、學法指導、易錯點、中考鏈結、方法運用、規律總結、拓展提公升等環節。乙個教學案因內容而異，科學設計環節，重在實效、高效。
（三）精品教學案評價標準
精品教學案標準：層次清、引領強、質量高、特色顯。層次清即目標、重難點實用簡潔，過程設計合理有序。
引領強即預習展示的問題設計明確，突出重難點，引領學生一步一步的有效預習，高效展示。質量高即學生由學會到會學，真正提高能力，學以致用。特色顯即不拘一格，大膽創新，彰顯個性特色、學科特色。
1、教學案要按時上交，書寫規範，字型大小適中。
2、制定教學案數量要求：語文、數學、英語、均按進度，可超前。
（四）精品學案成果積累
1、每月評出9份(語文、數學、英語各三份)精品教學案。
2、每月開展一次精品學案交流會，定主講人、定時間、定地點。
3、每季度組織一次精品學案展示活動，本組教師全員參展，通過對比，取長補短，實踐運用形成個性特色。
4、學校每學期收錄10—20份精品學案，裝訂成冊，組成精品學案集。
精品作業
一、精品作業的目標
開展精品作業活動，實現鞏固教學效果，拓展學生知識，提高學生解決問題能力，延伸課堂效率，提高教學質量。通過評選有實用性，有特色，有推廣價值的精品作業，全面提高我校學生的作業質量。
二、精品作業的要求
作業是課堂教學的延伸，是教師檢驗學生掌握知識程度、掌握技能水平和解決實際問題能力的重要途徑。有效的作業布置與批改，有利於促進教學工作，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學效果。作業原則上應該「有髮必收，有收必改，有改必講，有錯必糾」。
作業的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，反饋及時，方法有效。
三、精品作業評價標準
1、作業設計精心：作業設計要根據課程標準和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋相關知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能舉一反三，觸類旁通。作業有助於鞏固與加深理解所學知識，並形成相應的技能技巧，有助於激發學習興趣，準確把握作業的難易度，設計有層次、有梯度的必做題和選做題。
提倡設計具有研究性、實踐性、綜合性等貼近生活的課外作業。
2作業布置適當：作業布置要堅持「少而精」的原則，在精選作業的前提下，合理控制作業數量，保證學生每天有一定自由支配的時間。作業要符合學科特點，凡布置給學生的作業，教師都必須提前做，嚴禁布置懲罰性作業。
課內作業量：每天不超過1.5小時。
語文的大作文每學期不少於8篇；語文、數學、英語作業每週不少於4次。 3、作業要求明確：教師布置的作業，應明確規定完成的時間，對完成作業的形式、時間和書寫要有明確要求。
凡能在課內完成的作業不到課外去做，不加重學生學習負擔，讓學生養成按時完成作業的習慣。
4、作業形式多樣：書面作業與非書面作業，填空、分析、理解、對比、歸納、寫作、做圖、列表等形式多樣。
5、作業批改及時、認真：做到下節課前批閱完成，並寫好批改記錄，以及時反饋，作為課堂講評和改進教學的依據。作業要求認真批閱，全批全改，正確使用各種批改符號，註明批改日期，認真發現作業中的錯誤，嚴禁學生代批作業。
及時講評並督促學生糾正作業中的錯誤或不規範的問題。對學生訂正的題目有復批。
6、評語式批改：使用鼓勵性語言，溫馨批語評價，對作業中有創意的學生進行表揚，樹立學生學習的信心，鼓勵學生繼續努力。
7、批完後認真填寫批改記錄（此次的作業時間，題目，作業情況，分析及措施）。
四、精品作業成果積累
1、教導處每月評出3名精品作業優秀教師。
2、教導處每月開展一次精品作業交流會，定時間、定地點。
3、教導處每學期組織一次精品作業展示活動，本組教師全員參展。
4、學校每學期評出6名精品作業優秀教師。
2011.9
師德考核總結
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