人生於世,立德為先；教師之職，師德為上。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。很顯然，在總書記對教師的要求中，其核心是師德。作為一名教師必須具備高尚的師德，使自己思想、品德、道德、行為均為學生的表率、社會的表率。
學校在執行教育方針、遵循教育規律諸方面，必須通過樹立教師的職業理想，圍繞教師的職責，抓住師德的核心，以切實解決好敬業、育人、愛生等問題。
一、師德的關鍵是敬業，教師的職業理想是其獻身於教育工作的保證。
教師要忠誠於人民的教育事業，必須要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作主動性和積極性。這種事業心、責任感和積極性就是教師的職業理想。加強教師職業理想教育，對於把青少年培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。
樹立良好的職業理想對陶冶教師的情操，轉變教師氣質，提高教師素質，激發教師的積極性有著十分重要的作用。
教師作為人類靈魂的工程師，是學生思想進步和增長知識的導師。學校要採用多種形式，加強學習辯證唯物主義和歷史唯物主義，促進教師堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抑制唯心主義、拜金主義、個人主義、封建迷信及其偽科學的自覺性；加強愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強教師的事業心和責任感；加強學習素質教育思想，更新教育觀念；加強學習法律法規，提高教師依法治教的水平；開展心理健康教育活動，提高教師的心理素質。
二、教師的職責是育人，教師的人格魅力是提高教育質量的前提。
乙個教師對自己育人的工作職責是否明確，也就是說乙個教師的教育思想是否端正，這是衡量乙個教師職業道德的根本，也是師德規範的首要問題。
作為在學校教育、教學第一線的教師，要樹立面向全體學生的教育觀，教育教學目標的制定要全面兼顧，教育教學的內容要全面考慮，教育教學的方法要全面設計，教育教學的活動組織要全面安排，要相信「沒有教不好的學生」。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生接受能力有強弱、學習進步有快慢，在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。
教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。一切師德要求都要基於教師的人格。人稱學高為師，身正為范。
教師的人格作為師德的有形表現，高尚富有魅力的教師人格能產生身教重於言教的良好效果。教師不僅是知識的傳授者，更應當是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。因此，教育者要先受教育。
教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。
三、師德的核心是愛生，教師無私奉獻是實施素質教育的基礎。
教師對學生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。尊重學生、愛護學生,就是履行教師的社會責任感。
教師職業道德規範中無論從敬業奉獻到教書育人，從求精探索到面向學生，從模範行為到為人師表，無一例外，一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。我國近代教育家夏丐尊說：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。
」教師的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的**和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。 教師如何淨化自己的心靈，強化愛生之情，體現愛生之心呢?其基礎是必須在學校實施素質教育。
教師要堅持德育為首。努力用創新精神寓德育教育於學科教育和學校的一切活動之中，採用生動活潑的方法、喜聞樂見的形式，以體現教師對學生真正的呵護與愛心。
四、 光輝的事業，崇高的師德
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質，這就是人民教師的愛。
（一）、搞好教育工作要有恆心。所謂恆心，就是忠誠於黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展；有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。
這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。
（二）、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。
教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。
（三）、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著資訊科技對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。
隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器裝置在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了衝擊，計算機的普及和網路技術的發展也使學生的知識**和知識範圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷「充電」、學習和掌握現代教育技術，適應資訊化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的「教」轉變為「導」，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。
只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。
五、 師愛是促使孩子們健康成長的良藥
羅森塔爾心理學家證明：老師對於學生的期待和厚愛有很大的激勵作用。「沒有愛，就沒有教育。
」愛，好比是開啟學生心靈的一把密鑰匙；愛，是醫治學生心病的良藥」，只有「灑向學生都是愛」，才能「捧向社會都是才」。那麼怎樣才能做到愛生呢？滲透了「以人為本」的觀念。
愛生，要向學生提供優質教育，而「依附於書本的教育是蒼白的，發源於生活的教育是絢麗的」。對學生教育，「授之以漁，學生常年捕魚有方；育之以德，學生終生攀登不止」。用自己無私的師愛去溫暖、滋潤每一位學生的心田，滿足他們對愛的需求。
不僅關愛那些好學生，更關愛那些後進生、貧困生，善於變不利因素為有利因素，變後進為先進。愛心是具有「舔犢情深」的關愛。無論在生活、學習上都能將愛化作春風細雨，吹拂與滋潤學生的心房，為師生的溝通架設一座「心靈之橋」。
（一）、以博愛抓住教育契機，挖掘學生心靈深處的善根。
真正的愛生必須是博愛，愛每乙個學生，愛得像愛自己的孩子那樣，如果「把學生當作自己的孩子，你的愛就會時時流淌，處處傾注」。「熱愛學生是教師的乙份情懷，偏愛差生是教師的一種境界」。為每乙個孩子的成長營造乙個友愛、和諧、民主向上的環境」。
在學校要十分關愛他們，採取各種適當的方式拉進與學生的距離，給學生心理上的安全感。在學生提出問題後，要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學生消除疑慮；以激勵的語言，明白的手勢、適時的點頭，使學生放開嗓子；以情境的創設、優生的引路、後進生的亮相，使學生堅定信心，從而讓每個學生都能在課堂教學中以平和的心境，穩定的心態敢於提出自己的不懂，表示自己的異議，敘述心中的疑慮，表達自己的見解。這樣一點點的鼓勵引導，給予學生自我機會。
使學生在問中學、學中問，真正做好「學問」。教師要用寬容之心，博愛之情，抓住教育契機，挖掘學生心靈深處的善根，來教育學生，
賞識每個孩子的點滴進步 ,用鼓舞、激勵的語言如春風化雨般滲入孩子的心靈,得到教師的真情呵護,促使孩子健康成長。
（二）、以情愛抓住兒童的上進心，開啟學生緊鎖的心扉。
老師的關愛是一縷陽光，一盞明燈，一種力量，用愛的眼光去發現，尋找開啟學生心扉的鑰匙，用愛的情感讓學生感受乙份溫馨，引導學生走上一條充滿自信歡樂的人生大道，用愛的語言去滋潤學生的心田，點亮學生心靈的燈。教師愛學生，這種愛是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的，學生需要愛，老人需要愛，殘疾人需要愛，每個人都需要愛。因此，對每乙個學生都持熱情關懷的態度。
不論是調皮的還是聽話的，聰明的還是愚笨的，漂亮的還是難看的，都要給予同樣的愛，傾注同樣的心血。就像光芒四射的太陽，把愛遍施每乙個學生。當然，教師也是人，有喜惡也理所當然。
但是如果以自己的喜惡程度來對待學生，那就不是乙個教育者應有的姿態了。俄羅斯有句諺語：「『漂亮''的孩子，人人都喜歡，而愛『難看''的孩子才是真正的愛。
」作為教師，能愛學習成績有困難的學生，才能與每乙個學生建立起良好的情感關係。孩子總喜歡聽老師的讚揚和鼓勵。老師一句關心、讚賞或鼓勵的語言，孩子們就能敏銳地感到老師對他們的關愛。
因此，課堂上，經常提問他們，他們回答問題有一點正確的地方都給予表揚。堅信只有乙個愛學生的老師才能獲得學生的親近和信任，這樣的教育才會起到事半功倍的效果。愛是把密鑰匙，他總能開啟學生緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。
（三）、以無私的愛心來鑄就師魂，促使學生健康成長。
蘇霍姆林斯基說過：「只有當教學建立在愛孩子、相信孩子的基礎上時，它才會成為一種現實的力量。如果對孩子缺乏愛心，那麼一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會倒塌。
」當你站這神聖的講台上，當你面對著那幾十雙充滿好奇、渴望的眼睛，難道感覺不到你肩上那份責任的重大嗎？曾記得一位老師說過，做教師一定要做班主任，起初，我百思不得其解，隨著時間的推移，我對這句話的含義有了深刻的理解：班主任工作雖苦，但苦中有樂，其樂無窮，在教育這塊廣闊的沃土中我辛勤的耕耘，愛上了班主任工作。
每一位學生都好像是曲譜中的音符，需要演奏者用高超的技藝去彈奏出美妙的樂章。乙個學生的成長需要班主任的關愛、教育，在班主任工作中我做到了循循善誘，關心著每一位學生。無論是好學生，還是後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
即使他們違反了紀律，我批評時，也動之以情，曉之以理，要他們理解教師的苦心，正是教師的愛才使得這「良藥」不苦口，「忠言」不逆耳。教育的事業是愛的事業，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個學生都感受到師愛，讓每個學生都敞開心扉。
老師每乙個讚許的眼神，每一次充滿鼓勵的微笑，獎一顆閃閃的五星，賞一句平凡的表揚，都會在孩子的心中激起陣陣漣漪，打下深深的烙印，有時甚至是受用一輩子。」學生在這樣的環境裡，才能健康快樂的成長。 托爾斯泰曾經為教師下過這麼個定義：
「如果教師既愛事業，又愛學生，那他是個完美的教師。」每一位教師都應該以一句名言來激勵自己，眼睛是心靈的窗戶，是反映情感狀態的寒暑表。教師站在講台上，與學生視線接觸時，會使他們產生老師正在關注他的感覺，從而學生體會到教師對自己的關愛和提醒。
教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、淨化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。
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