司徒街小學屈素華
2023年是師德師風年，整整一年我們教師通過學習、自我評價、提出整改方案等一系列活動，切實提高了我們教師的師德素養，對這一年的學習我作如下小結：
自己在熱愛學生方面還做得不夠，我偏愛那些守紀律、學習好、聽話的好學生，對那些後進生缺乏深厚的感情，缺乏正確的教育方法，要麼對他們不聞不問，要麼嚴厲訓斥，向其家長「告狀」，借家長之手打罵學生，這樣大大損害了學生的自尊心，挫傷了他們的積極性，使他們對我產生對立情緒，不願意接受我的教導，和我頂嘴，當面就說「我就是不聽你的」，進而對我所教的語文也不感興趣，作業就是不做，後果是非常嚴重的。對教師的這種偏愛，學生非常敏感，偏愛使好學生產生驕傲自滿情緒，而使後進生產生自卑感、自暴自棄。在熱愛學生方面我的確做得不夠。
教育家夏丐尊說過：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。」十年的教育生涯，不僅使我明白師愛是教師的基本美德，而且也是搞好教育教學工作的法寶。
人間需要愛，對於成長中的少年兒童「愛」更是必不可少的「營養素」。要做好一名教師，就應尊重學生，理解學生，並給予真摯的愛。用自己的真情去溫暖學生的心，去撥動學生情感的心弦，使他們通情達理，在快樂中、在自信中健康成長。
我決定今後努力做到以下幾點：
一、愛的平等
陶行知提倡「愛滿天下」，魯迅強調「教育植根於愛」。從古到今的教育家，思想家都說教育是「愛的教育」。現在提倡的素質教育更是充滿情感的教育，離開了情感，離開了愛，一切教育無從談起。
作為一名教師對全班學生的愛應是平等的，無論是那些成績優秀的「王子」、「公主」，還是那些令人頭疼的「醜小鴨」，都應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。我班有一學生是從外地轉來的，衛生習慣差，學習接受能力差……作為老師，感情的天平不能傾斜，在教育的過程中盡量避免對學生態度的偏差，不以成績定「乾坤」，更不讓某些學生享有特權。只有這樣，全班學生才能在同等師愛的沐浴下輕鬆愉快地學習、生活。
二、愛的寬容
熱愛是最好的老師，愛護每乙個學生是一名教師的責任。我對班上的每一位學生的關愛都像慈愛母般無微不至，這種關愛常常表現在乙個手勢，乙個詢問，乙個眼神和乙個微笑中。要知道教師一句苛刻的話語，乙個「**」的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無措。
從而使學生厭惡這門功課，討厭這個老師，會在不經意中毀掉將來的乙個什麼「家」。古人云：「親其師，信其道。
」要贏得學生的「親」和「信」，必須對學生付出真情。只要是人都會有犯錯誤的時候，更何況是那些思想品德、自控能力都很差的後進生，最多可能一天裡會接連犯好幾個大大小小的錯誤，常常搞得你焦頭爛額。這時請你千萬別失去信心，別對他們橫加指責和辱罵，要像慈母一樣容忍孩子的錯誤。
蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。」的確，當你試著用一顆寬容的心去對待乙個犯錯的學生時，意想不到的教育效果也就隨之產生了。
我班現有位學生王某，成績很差，上課時雙手不停地做小動作，因此同學們沒人願意和他成為同桌。針對這種情況，我與他的父母聯絡，原來他從小就有多動症。為此我及時召開班隊會，就這位同學的情況展開討論，我們該怎樣幫助他，改正其缺點？
同學們紛紛發表意見，表示以後不再瞧不起他。在以後的日子裡，我上課時經常都提問他，課後經常把他叫到身邊，不厭其煩地輔導他。就這樣在我和同學們的共同努力下，他不僅改正了身上的缺點，而且成績也穩步提高。
令人欣喜的是，在教師節那天我還收到他親手做的賀卡，上面的一句「老師謝謝你」讓我享受到成功的喜悅。
三、愛的奉獻
教育家陶行知曾說：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」人們常把教師比作蠟燭，比作人梯，是人類靈魂的工程師。
教育意味著愛，意味著奉獻。從教整整十一年，始終帶著對教師職業的一種崇高感和執著的追求，無怨無悔地用自己的「燭光」去照亮學生光明的前程。在工作中我常常理解「其身正，不令而行」，「其身不正，雖令不從」的道理。
要學生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學生作業，雖然有時候身體疲乏得直想躺下，但保證每個學生能及時拿到老師批改好的作業，我要放棄休息時間，及時為學生批改好作業，制止他們拖拉作業的現象。
愛是陽光，能使冰雪融化，愛是春雨，能使萬物滋潤，愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。心理學理論告訴我：
人最重要的需求就是被尊重，並希望得到他人的愛。我充分認識到愛的魅力，充分體會到孩子世界是最富有情感的，孩子是情感的王子。我要讓真情摯愛，激盪在學生乘坐的乘風破浪的小船。
我知道：只有當孩子們知道自己的老師在喜愛他，學習的幹勁才會充分展現出來。我更深信：
只要我手捧真心對孩子，孩子也一定會知恩圖報，從而和我形成融洽的師生關係。
做乙個好老師，最基礎的就是要擁有一顆愛學生的美好心靈。我願在教育工作的花園裡做乙個護花園丁，把自己的青春和愛獻給學生。
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