然而其中觸動我最深的還是「提公升三力」中的「引導力」。鄭局長提出，作為一名教師應該具有引導學生具備優秀的道德品質，引導學生建立真正的興趣愛好，引導學生養成良好的行為習慣，引導學生規劃自己的理想未來。良好的行為習慣，優秀的道德品質，這兩點在日常的德育中有所培養與滲透，但對於後兩點，即引導學生建立真正的興趣愛好與學會規劃自己的理想未來，自我評價，我做得遠遠不夠，甚至處於無序狀態。
目前的大部分初中生，對於自己的理想未來並沒有過比較實際、明確的規劃。很多孩子學習動力不足以致於學習習慣不佳，缺乏乙份優質的意志品質，便與理想的缺失有關。作為班主任，作為老師，除了給予孩子知識上的輸送之外，更重要的應該是人生上的引導。
引導孩子了解自己的興趣點，有意識培養自己的興趣愛好，並對未來有較為明確的具體的分階段的規劃。通過各類德育活動，班會課有序滲透，並理性引導。乙個具備引導力的教師，定能讓他的學生站在他的肩膀上，借他的眼睛，更好地眺望遠方，並向著未來的方向執著地腳踏實地行走。
每一年暑假，在炎炎夏日下，我們歡聚一堂，聆聽前行者的諄諄教誨，分享同行者的歡喜愛恨，他們或激情四射，他們或深情動人，但，共同的是他們都對教育事業愛的深沉。這乙份愛讓我深思，讓我豁然，更讓在忙碌與疲倦中走失的我重新尋回教育的夢想與美好！
2023年8月31日
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