筆山職中何萬軍
近年來，我們學校乃至全國中學生流失的現象日益嚴重，已經成為乙個十分棘手的社會問題。面對錯綜複雜的原因，我在思考教師的責任在**學生沒有充分感受到教師的愛。那就請我們教師用我們的愛來挽留學生的心吧！
我把愛從對學生的愛和對自己的愛兩個方面來理解：
一、愛學生，不要讓學生對教師產生「心理恐懼和人格被漠視的感覺」而被迫遠離本屬於他們的樂園。
1、我們要走下講台，走進學生的心裡。
充分體驗學生的年齡特徵和真實生活狀態是我們愛學生的出發點。以前有乙個女學生，早自習經常遲到，學生對她也產生了意見，我並沒有當眾批評，而是和她私下談心，孩子強忍著委屈的眼淚。在第三次坦誠交談後才全面了解到孩子的情況：
她是外地人，父母都不在這裡，乙個人在這裡租房上學，晚上回去要做飯，還要經常洗衣服，做作業後就很晚了，早上沒有人提醒起床。我的心震撼了：多麼堅強的女孩子呀！
後來我在課上不指名的講了這個故事，同學們都在看她：同情、讚許、鼓勵在目光間傳遞。我說：
「我相信這個堅強的女孩今後一定會更加堅強，一定會比以前做的更好！」這次到畢業為止，她只遲到了一次。愛是一種能夠觸動學生靈魂、引起學生共鳴、震撼學生感情的力量。
教師的教學過程就是愛的教育的傳遞過程，就是師生心靈溝通的過程。
愛的表達方式有多種，但我們要採用學生願意和喜歡的方式來表達。在一次剛**不久進行的測試中，成績不好，做過的兩個選擇題幾乎所有人都錯了。在評卷課上，我讓大家分析原因，學生都很緊張。
「你給我們講的答案錯了」一些細小的聲音傳出來時，習慣於教師威嚴統治的學生都忐忑不安地看我。我沒有生氣，反而笑了：「好，我們來看老師錯在那裡了？
」，學生的緊張情緒舒緩了。在接下來的試題比較中，學生發現了選項命題的細微變化「無論在什麼情況下，我們的責任都不能放棄和在一般情況下，我們的責任都不能放棄」；「沒有共產黨，就沒有新中國和沒有共產黨，就沒有中國特色的社會主義」比較完後，我說：「老師錯在沒有把模糊知識點進一步給大家講明白，你們錯在沒有嚴謹學習思考的習慣。
」學生不好意思的笑了。順勢我讓大家對我的教學方法提建議。「老師講的太多，理論性強，我們聽不懂，容易瞌睡；老師講的速度太快，我們沒有反應的時間」等意見提出來了。
在以後的教學中我不斷徵求學生的建議，課堂的氛圍和效率也在不斷的得到提高。我們傳統的教師對學生的愛多數是以「師道尊嚴」來表達的，這是一種真誠的愛，但對於認知尚在模糊，信仰尚未形成，價值取向還未堅定時期的義務教育階段的學生來說，這種愛的距離似乎遠了一些。為什麼朋友之間的愛更具有吸引力和內聚力呢？
我想是源自這種愛的坦誠和無拘無束吧
2、我們要尊重學生的差異性，愛所有的學生。
教師要善待每乙個學生，尊重他們，理解他們，這是為師的底線和基本原則。我剛參加工作不久的一次慘痛教學經歷至今讓我無法釋懷，慚愧內疚不已：我問學生：
「誰能告訴我『三同時』制度是什麼？」好多學生舉手，我叫了一位學習成績不好的學生回答，但他紅著臉，低著頭，答不上來。「我知道你也答不上來！
」，就是這句話，使的這個孩子後來沒有完成初中學業。。。。。。學生沒有高低之分、聰明愚笨之分、俊醜之分，所以，我們再也不能人為的把學生分為「三六九等」，我們再也不能單一從學習成績上分「好學生」和「壞學生」。
去年的一節課《發展是硬道理》，我正在講對於學生來說理論性較強的「黨的基本路線」，忽然聽到有人在小聲唱歌，學生們都笑了，乙個平時在班裡比較膽大、搗蛋的孩子在聽***，我的心裡很生氣，但我一直記的以前的教訓，反而笑著說：「你很有演唱才華，不妨把你聽的歌給大家唱一下，怎麼樣？」他狐疑地看著我，有些學生也小聲地說：
「唱！唱！」。
他唱了，開始比較侷促，但越唱越激昂，歌名是《再等一分鐘》，我和大家都給了掌聲。「不錯，如果你能再有紮實的文化知識就更好了。」他笑了笑，低下了頭，以後的政治成績，他再也沒有出現過不及格。
所以，我們要博愛與悅納所有學生，做到一視同仁；我們要把自己的微笑播撒給每一位燦爛的生命，做到眾生平等。因為人人都能成為全面發展的具有創新精神和實踐能力的成功者。
二、愛自己，不要讓學生對教師產生「道之未聞，業之未精，有惑而不能解的感覺」而流放自己的心靈。
1、樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。社會的繼承和發展是依靠對人的培養和教育，社會為了滿足自身這種需要，創造了培養人的專門事業----教育。因此，就產生教師這個職業。
在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟後，繼往開來向前發展的重任。作為「人類靈魂的工程師」，我們必須要珍愛自己的形象。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那裡講課，都感動得落淚。學生會捨得離開這樣的老師嗎？
但我們也有些教師沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鑽研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉灑，讓學生自由活動，這樣就誤了學生。
我想，學生感到被忽視，沒有被尊重，應該是學生流失的原因之一吧。我們應該承認，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，批改作業，管理班級------，重複性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但我們的責任要求我們應該為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
2、樹立博學的教師形象。
古人云：「近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。
」教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學，來不得半點虛假，敷衍和馬虎，不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，我們就不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。
所以我們自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有餘，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
3、樹立合格師表形象：
教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
然後批評學生沒有把衛生做好，教室內外的紙屑雜物隨處可見。但是我們在一味批評教育學生的時候，是否想到這也是我們教師生存、生活、工作、學習的環境場所？是否也想到我們自己應有的責任與義務？
是否曾經彎下腰去揀過地上的紙屑與雜物呢？所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會「親其師，信其道」，進而「樂其道」。
托爾斯泰曾說：「乙個教師如果只愛事業，他是乙個好教師。乙個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是乙個比那種雖讀過萬卷書但即不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師。
而如果教師把對事業和對學生的愛兼備於一身，他就是乙個完美的教師。」如果我們都那樣想和那樣做了，我們的學生還會流失多少呢？
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