班主任事蹟材料經驗材料

二、為了學生，我夜半鐘聲到校園。

我原來在水泉居住，離學校有五里地。我們學校九年級晚自習班主任和科任教師輪班頂崗。實際上，科任老師在，也不會出現什麼問題。

但班主任可能就是這樣，對學生不放心，哪怕是細枝末節，也不會放過。初中生正處在人生的關鍵時期，無論是人生觀，還是價值觀都處於半成熟狀態。我時刻想著一句話：

從善如登，從惡如崩。心似平原走馬，晚放難收。學生的養成教育就是一點一滴形成的。

所以我放不下心，每當我不當班的時候，我就會騎著電單車去學校，不管是颳風下雨，還是大雪紛飛。看學生的學習，看學生的生活，品學生的心理，察之秋毫，細化自己的管理工作。找問題同學聊天，找後進生談學習方法，為學生解決心理問題。

這成為了我班主任工作中的習慣。

我想，這種責任感源於愛心。愛是教師人格力量的核心，是成功教育的原動力，是教育的根本。對於教師來說，第一要素就是愛。

愛具有神聖的品質，非凡的魅力。愛是"催化劑"，知識的傳授借助愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。愛是師生間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈相通，沒有情感融洽。

所以學生願意到我的班來，願意和我相處，當老師沒別的本領，只是比比賀年卡就足夠了。每每新年，看到滿桌的賀年卡，看到畢業學生的一封封問候信的時候，每每教師節接到眾多的簡訊和**的時候，就是我最大的快樂了。想到這些，夜半鐘聲的風風雨雨並沒什麼，夜半鐘聲並不寂寞，因為我的心是與我的學生們共同跳動的。

三、為了學生，我願行路難。

強烈的事業心和責任感是當好乙個班主任的首要條件。作為班主任我知道自己的使命。學校把乙個班交給自己，家長們把自己的孩子託付給自己，同學們的前途和命運都寄託在自己的肩上，我想天下沒有什麼比這更重要更有意義的事業了。

唯有努力工作才能對得起班主任這個名字。

今年的那一場雪，大家肯定會記憶猶新。百年不遇，大雪屯門。我不想在這裡描述雪景，因為我現在回想起來仍然是給我帶來生命的恐懼感。

那天早上，我照例起得很早，要趕車到學校，但所有的跑線車都停運了。恐怕學校也上不了課。但住宿學生的安全卻實在讓我擔憂，因為這場雪不是給人帶來什麼愜意，而是給北中國展示出大自然最殘酷的一面。

沒什麼可想的，也沒什麼可討論的。我和我愛人說通了乙個計程車司機，就這樣我們出發了。

車走得很慢，在一道又一道的雪嶺上蠕動爬行著。我的心裡就越著急，學生會是什麼情況。

然而，更為糟糕的事是在後頭。司機想掉轉車頭，但我還是執意的堅持，我心裡只有乙個念頭，學生的處境可能比我更危險。路不管有多難，還是要走的。

於是，我的執拗讓我們陷入了絕境。風越來越大，車也拋錨了。**是路，**是溝，根本就分不清。前不著村，後不著店，在司機的抱怨面前我無言以對。

我和司機只有下車，拿出事先準備的鐵鍬開道前行。說句實在話，這的確如愚公移山。乙個小時也不會弄出五公尺路來，風又這麼大，根本就是無濟於事。

我們很無助的回到車裡，開始求助，但沒有回應。我們只好關了手機，以保持電量。帶著寒風的夜很快地降臨了，飢餓與寒冷開始侵襲著我們，從外到內，給人是越來越多的絕望。

如果學生這個時候回家，是不是也會遇到這樣的問題，這就是生命的恐懼。

於是在這樣的夜裡，我們想到了死亡，根本就沒有想過的字眼像錘子一樣一下一下地撞擊著內心。

我們決定冒險，探路找到村子。用鐵鍬探路，爬也要爬到村子。我們開始行動了，希望就是遠處模模糊糊的燈火。

我不想再描述我們的整個過程，只會加深對死亡的印記。我們找到了住戶，也就找到了安全感。

第二天我們回到了車上，於下午得到了救助。兩天一夜讓我想到了許多，冒著傻氣的我並沒有後悔。相反我找到了身為人師的神聖感。

在教師身上，在班主任身上的確很難找到壯舉，但就在這細微處，我們默默地實現著自己的價值。

我感覺愛是教師的財富，有了愛，才會有對教育的思考，有了愛才會讓老師更加聰慧，有了愛，班主任工作才能成為一門藝術。

所以我要說，愛在創新的年代裡仍然是一面旗幟，假如教師是太陽，那麼愛便是陽光，是教育永恆閃亮的主題。一顆愛心滋潤千萬顆愛心，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。

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