做乙個具備「四有」特質的校長
創一所突出「四化」特色的學校
大橋鄉第二初級中學劉衛建
做乙個具備「四有」特質的校長
創一所突出「四化」特色的學校
——十佳校長發言稿
尊敬的各位領導、各位教育界同仁：
大家好！
我叫劉衛建，在大橋鄉第二初級中學工作。我今天發言的題目是：做乙個具備「四有」特質的校長，創一所突出「四化」特色的學校。
隨著時代的發展、社會的進步、經濟的繁榮，人們對教育的重視程度越來越高，這也就對學校的管理者——校長提出了很高的要求。在擔任校長的這幾年裡，我充分認識到作為「一校之魂」的校長責任重大，校長的言行策略直接影響到乙個學校的成敗榮辱，因此，不敢有半分敷衍懈怠，不敢有絲毫馬虎大意。長期的堅守，我也在工作中積累了一些個人的經驗和看法，今天拿出來跟大家一起討論、交流。
我的經驗可以概括為兩句話：做乙個具備「四有」特質的校長，創一所突出「四化」特色的學校。
做乙個具備「四有」特質的校長。
長期的校長工作使我充分認識到，在一所學校，校長的辦學理念是辦學之魂、管理藝術是辦學之本、人格修養是辦學之氣、知識淵博是辦學之源。體會到校長應該做乙個有思想、有謀略、有魅力、有品位的人。
首先，校長應該是乙個有思想的人。
作為校長，應該博學、睿智、冷靜、自信。能夠根據國家教育部門制定的教育目標，並結合學校的切身實際來確立本校的辦學理念。任何乙個辦學理念都不應該脫離學校的實際而產生，而符合校情的辦學理念也不應該只是空洞的口號，或是硬性的標籤，而應該是校長教育思想的客觀寫照，它植根於校長自身的底蘊，生長於學校現實的土地。
我認為，乙個能夠促進教師、學生共同成長的學校就是好學校。把教師的成功、學生的成才看成是學校和校長最大的成就，不遺餘力地培植教師成功的心態，豐富教師的文化底蘊，努力提公升教師的職業素養，讓學校的發展目標成為全體教師的共同願望，將教師群體的專業化發展放在首要位置，把打造學習型團隊當做學校發展的第一要務，這樣的學校，一定能成為名校，這樣的校長，一定是乙個成功的校長。
其次，校長應該是乙個有謀略的人。
乙個有謀略的校長，就能為學校制定一套好的制度、打造乙個強有力的領導班子、帶出乙個優秀的教師隊伍、創出乙個有特色的學校。學校是人群聚集的地方，孩子們的天真純樸和知識分子的自尊清高融合在一起，僅靠呆板的制度來管理是遠遠不夠的。呆板的制度必須要與溫情地關懷相協調，才能在學校管理中產生更大的效益。
而要做到這一點，校長的管理藝術就顯得尤為重要。管理藝術來自於真正悟得，來自於管理者內心的深思。乙個真正有謀略的校長應具備內力、定力和親和力。
第三，校長應該是乙個有魅力的人。
當一名優秀校長，必須有人格魅力，要真正做到「有容乃大，無欲則剛」。要將真理和自己的理想有機結合，大公無私，大愛無疆，激情四溢，講文明，樹新風，立正氣，與教師親密友善，同舟共濟，能真正在學校中起到模範帶頭作用。
第四，校長應該是乙個有品位的人。
校長的眼界決定了學校的寬度，校長的底蘊決定了學校的高度。作為校長，要在「口碑、口才、口德」三個方面得到教師、學生和家長的肯定，三口為品，這就是乙個有品位的校長要注意的三個方面。另外，做乙個有品位的人最重要的一件事，就是要讀書，常讀書、多讀書、讀好書，讀時政、讀經典、讀名著，讓閱讀成為生命中的一種習慣，使自己成為乙個古色古香的讀書人，與師生產生一種靈魂的共鳴，從而影響教師和學生的一生。
創一所突出「四化」特色的學校
想要創一所獨具特色的學校，首先要清楚什麼是學校特色，然後，要弄清楚學校規範化管理與學校辦學特色的建立關係。學校特色是一所學校在長期的教育實踐中，遵循教育規律，發揮學校優勢，選準突破口，以點帶面，不懈努力，逐步形成的一種獨特的、優質的、穩定的辦學風格和樣式。而規範化管理和辦學特色並不矛盾，二者是相輔相成的。
規範化管理是學校特色建立的基礎，同時，也是學校特色建立的重要方面，把學校規範化管理做到極致就是「特色」。學校特色的建立是學校規範化管理的活力、動力所在，是學校規範化管理的必然要求和更高階段。只有切實理順了它們之間的關係，才能真正建立一所規範化管理的特色學校。
我們大橋二中占地33畝，擁有兩幢教學樓，三幢宿舍樓，一幢實驗樓。建有200公尺標準化跑道，2個標準籃球場。學校各專業教室等基礎設施建設健全，校園大面積硬化，整潔美觀；校園綠化使人如沐春風，一進校門是兩列翠綠的水杉組成林蔭大道，連線教學樓、綜合樓和女生宿舍樓；第一教學樓前，是一排參天的法國梧桐，栽種於2023年，見證了大橋二中二十一年的風雨歷程、錦繡華章，可以說，我們大橋二中是一所園林化的學校。
在我擔任校長的幾年中，我們大橋二中始終堅持突出「四化」特色。
一是學校管理人性化。我們學校的管理採用「從師生中來，到師生中去」的原則，做到「大家的制度大家定，大家的制度為大家」，切實做到了人性化管理。我認為，人性化的核心是「以人為本」，要從這四個方面來理解：
（一）學生是人，要把學生當人來教育；（二）學生是人，人在發展過程中有不同需求；（三）學生的一切活動是為了滿足人的發展需要；（四）管理不是束縛人的發展，而是為人的發展創造適宜條件，滿足學生健康發展的需要。因此，我們高舉素質教育的旗幟，在管理工作中體現人性化，讓教師和學生成為學校的主人，成為學習的主人，學校方方面面的工作都讓他們參與進來。學校每舉行一項舉措，都要事先通知全體師生，收集資訊，集思廣益，選取最佳方案，然後再由各個班級、教研組討論，最終確定下來。
這樣，不僅提高了師生們參與學校管理的積極性，而且讓他們成為制定者和實施者，成為學校管理的主體，確保了工作效率。
二是教師教學科學化。教師工作是學校教育教學活動的中心，直接關係著教學任務的完成與教育目標的實現。我們號召在教師中摒棄「三氣」、樹立「三氣」。
摒棄的是「憋氣」、「洩氣」、「俗氣」，樹立的是「天氣」、「地氣」、「人氣」。「天氣」就是要有目標、有追求、有恆心，面向未來；「地氣」就是腳踏實地，做好本職工作，教學、科研講求實效，不好高騖遠；「人氣」就是講人性、有人格、尊重人。我們學校在提高教師思想道德素質和業務水平的同時，不斷創造條件，改善教師的工作生活環境，讓教師保持身心愉悅。
鼓勵教師在原有的基礎上相容幷蓄，形成自己的教學風格。在具體的教育教學活動中，鼓勵教師增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高，達到互動、和諧、高效。
三是學生發展個性化。近幾年來，我們不斷改善學生的學習生活環境，力爭使學生在和諧、愉快的環境中學習成長。不斷加強班級文化建設，形成良好的班風和學風；不斷摸索新的教學模式，提高學生的積極性，讓學生成為學習主人；適時開展各類文體活動，發展學生的特長；經常召開各種學生會議，聽取學生的意見和建議。
讓他們在愉快中學習，在學習中充實，在充實中成長。
四是校園文化多元化。春風化雨，潤物無聲，我們學校的校園文化以「和諧、文明、青春、勵志」為主題，堅持「生境（自然美）、畫境（藝術美）、意境（思想美）相統一」的原則，讓學校的每一處小景、每一面牆壁都會「表情達意」，使整個校園成為一部立體的、五彩的、富有魅力的教科書。文化牆包羅永珍；教師學生感言誠摯精煉；警示激勵性標語深入人心；教室布置溫馨和諧；寢室文化自由活潑；辦公室安排簡潔科學。
「桃李不言，下自成蹊。」多年來，我校通過優化教育、強化管理，教育教學工作取得了豐碩成果：先後獲得 「市教育工作先進集體」、「開封市文明學校」、「市師德建設先進單位」、 「綜合督導評估優秀學校」、「市依法治校示範校」、「市安全管理先進學校」、「開封市示範性初中」、「市校園文化建設先進單位」、「教育教學管理五星級學校」等榮譽稱號；在全體師生的共同努力下，我校成績一步乙個台階，中招成績連年居全縣前列，為社會輸送了一批批優秀人才，現已成為遠近聞名的一所優秀星級學校。
校長是乙個學校的靈魂，是老師中的老師，是學校品位最高的服務員。我們應該明確自己的位置和責任，做乙個對工作充滿激情的人，乙個對教師充滿信心的人、乙個對學生充滿愛心的人，乙個對課改充滿期望、躊躇滿志的人，乙個對國家滿懷深情、對國家的騰飛由衷祝福、讚美的人。同志們，讓我們攜起手來，恪盡職守，眾志成城，共同實現尉氏教育新的跨越，為辦好人民滿意的教育事業貢獻我們的所有力量。
我相信，我們的明天一定燦爛輝煌！
謝謝大家！
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