讓校本研訓成為教師發展的源頭活水
艾山辦事處中心小學
2023年基礎教育課程改革正式啟動，時至今日，已歷時四年多。一路走來，我們與新課程同行，與新課程共成長。多年來，校本培訓在我校一路走來，經歷了不少的困惑和磨礪，但它還是一天天成熟起來，同時也對我校的教育教學工作產生了極為深遠的影響，也讓我們一天天更為清楚地明白了校本培訓的重要意義和積極作用。
今天我校的校本培訓在我校的廣大教師中已逐漸成為了一種自覺行為。我們更加清醒的認識到，走校本培訓之路，是教師的成長發展源泉動力。今天，我們聚集一堂，共同**新課程下校本研訓經驗，在此我謹代表鋼城區艾山中心小學向大家匯報。
常言道：「百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。」教師的教育思想、教育智慧型、專業精神、專業人格是課程改革的四大支柱，教師的教育思想決定課程改革的方向和性質；教師的教育智慧型決定課程改革的質量和深度；教師的專業精神是課程改革與發展的內在動力；教師的專業人格是課程改革與發展的心靈支撐。
因此，我們始終把構建以教師發展為本的校本研訓，作為推進課程改革，促進教師專業成長的重要策略。
一、突出「實、新、活」紮實開展校本研訓。
多年來我校在全員研訓、全程研訓和全面研訓過程中，我們主要在「實」字上作文章，在「新」字上找出路，在「活」字上求實效，以研促訓，研訓一體，紮實有效地開展校本研訓工作。
1、在「實」字作文章是指校本研訓的內容實在、實用。
（1）在政治思想和師德教育理論培訓方面，主要突出理想信念、道德觀念、價值取向，師德行為規範等內容的教育。
（2）在新課培訓方面，主要抓好學習《走進新課程》，解讀《課程標準》，把握新教材特點等內容的培訓。並通過專題講座，來研究和**新課程教學策略、課堂教學藝術、師生互動藝術、教學方式和學習方式的轉變等。
（3）在現代資訊科技培訓方面，主要側重於電腦基礎知識，幻燈片設計，課件製作等內容的培訓。
（4）在教育教學課題研究培訓方面，注重加強課題選擇、方案制定、組織開展、結題報告等內容的培訓。
（5）在教育教學改革方面，我們以「自主、研究、合作、交流、創新」為導向，開展「五位一體和四度開發」（即集體備課、上課、聽課、說課和評課五位一體；—一度開發（原始課、集體備課）—二度開發（集體驗評）—三度開發（評後改進）—四度開發（資源共享、補充個案））的研訓活動，要求教師全員、全程參與。
2、在「新」字上找出路是指課改研訓模式要新。
經過我校研訓管理成員的不斷探索，成功的總結出了理論型、實踐型、技能型、應用型、經驗型、評價型、反思型、管理型、研究型等九種有效的培訓模式，深受教師的歡迎。
3、在「活」字上求實效是指體現「寓訓於研，研訓一體，靈活多樣」的研訓策略。
幾年來，為了不斷提公升培訓者隊伍的素質，我們先後派出50多人次前往北京、江蘇、青島、濟南、威海等地參加國家級和省級培訓，同時還定期聘請李家棟、劉建國等省市級課改專家到我校對全體教師進行培訓。我們始終堅持每學期利用開學前一周時間，對教師進行全員、全程和全面培訓。以年級段為單位，由分管年級段的領導、教研組長和骨幹教師，組織1—5年級90多名教師進行培訓。
在培訓過程中突出「四個結合」（即理論學習與教學實踐相結合;培訓內容與教學需求相結合;研究問題和解決問題相結合；走出去與請進來結合），教師參加培訓的興趣濃，效果好，收穫大。
二、構建多元研訓方式，突出研訓實質目的。
構建以教師發展為本的校本研訓，就是要讓教師真正感受到學習無處不在，研訓無處不有，我們創設適合本校特點的研訓活動——寓訓於研，研訓一體。主要突出抓好以下幾種校本研訓活動的構建。
1、自主式研訓
引導每位教師分析自身的專業水平和個人素質提高的內在需求，幫助教師設計個人近期或中期（即1年或3年）專業發展規劃。單週周一至周五下午為不同年級不同學科教師固定自主學習時間，教師可以根據自已專業成長規劃的需要，有目的地選擇學習內容，進行自主學習並做好學習筆記，記錄自己成長的足跡，並將學習記錄和心得體會存入個人專業檔案。每學期末都開展教師專業成長檔案展示活動，組織教師閱覽、交流、反思、總結，使教師自我勉勵，自我完善，自我發展，逐步成為學習型教師。
2、互動式研訓
把集體備課活動構建成教研組長、中心發言人、主講教師與全科組教師對話、交流、互動的研訓平台，共同**教材的編路、文路、導路和學路，引導教師會診教學問題，解決教學疑難。在問題解決的過程中，讓教師的各種觀點、看法、意見等進行多向互動、交鋒、碰撞，最後通過個人反思、領悟、內化、達成共識，促進多方共同進步。其操作程式採取「八步法」：
個人研究——中心發言——最佳教學設計交流——問題會診——形成通案——個性化修改——嘗試教學——總結反思。近兩年來我們學校語文數學低、中、高3個教研組，開展集體備課活動累計40餘次，有效地促進教師從「只懂教教材」向「用教材來教」轉變。
3、合作式研訓
教導處、集體備課組、學校教研組**教研單位實行聯動合作研訓，具體的運作方式是：一級教研單位（即教導處）開展研訓活動，二級教研單位（即同年級同學科集體備課組）全員參與；二級教研單位開展研訓活動，一級教研單位派員指導，**教研單位（即學校教研組）全員參與；**教研單位開展研訓活動，二級教研單位派員指導，學校科組教師全員參與。建立聯動合作研訓機制，主要採取「七位一體」的操作方法進行研訓：
教師個人備課——集體備課——形成教案——上課聽課——說課評課——優化教學。多年來，我校**教研網路活動開展，逐步幫助教師轉變教學行為，改進教學方式，促進教師教學觀從「以教定學」向「以學定教」轉變。
4、分享式研訓
各課題組每次開展活動時，為了充分發揮評議這一環節對教師的研訓作用，在組織評議的過程中，我們大膽打破了以往集體評議只有少數教師發言的模式，採取了分享式評議方法（先分組討論——人人發言——小組設計最佳教學環節——組長記錄——集中發言交流），讓評議變成教師小組討論、交流學習、共同分享的平台。真正做到「知無不言，言無不盡，言者無拘，聽者受益。」促進教師的課堂評價觀從「以教論教」向「以學論教」轉變。
5、開放式研訓
為了充分發揮校本研訓示範基地校和試點校在課改研訓過程中的龍頭作用，我們定期開展教育教學開放周交流活動，累計上課234節，為全市各兄弟學校提供了學習、交流、研討的機會，受到了前來參加活動的教師和領導的高度評價。
6、名師式研訓
我校有一支高素質的骨幹教師隊伍，學歷達標率100%，其中本科有30人，專科有58人，參加過省級優質課並獲獎的教師有12人，市區級骨幹教師、學科帶頭人、教學能手佔我校教師總人數的40%之多，這些教師都是市、區級的名師，是我們課改研訓的優質資源。為了發揮這些資源在課改研訓中的主導作用，我們採取名師帶教、骨幹教師帶教、學科帶頭人帶教的研訓策略，學校教導處具體負責培訓和指導的工作；省、市骨幹教師具體負責對將近20名學科帶頭人進行培訓和指導；學科帶頭人具體負責對本學科青年教師進行培訓和指導。主要採取「一對一，一幫一」的形式進行，這樣，就形成了培養名師——名師帶徒——再出名師的發展態勢。
7、展示式研訓
為了給全體教師營造乙個良好的課改研訓氛圍，充分挖掘、整合省、市級骨幹教師、學科帶頭人、教學優質課獲獎教師、教學能手這一校本研訓的優質資源，學科教研組及時組織開展示範課、展示課、觀摩課、課題研究課等系列活動。其中，骨幹教師上示範課18節；優質課獲獎教師上展示課25節；學科帶頭人上觀摩課48節；教學能手上課題研究課45節。同時，還在全體教師中開展「四個一」（每人確定乙個專題，備一節研究課，上一節展示課，寫一篇**）的活動，為教師提供內容豐富,形式多樣的課改研訓交流平台。
8、論壇式研訓
「論壇式」的研訓活動，更能為教師提供經驗交流。因此，我們先後舉行「走進新課程」、「我與新課改同行，與新課程一起成長」、「新課程與德育」為主題的論壇**評選活動，多年來參加評選的各學科**將近1200多篇，獲獎**近200篇，我們把獲獎**彙編成**集提供給教師學習。同時以教研組為單位，彙編《教師反思集錦》和《精彩案例集錦》，把教師的反思總結和精彩的教學片段，編輯成冊，供教師交流學習。
經過幾年的不懈努力，我們終於構建起了比較完善的校本研訓體系，在課程改革實驗工作中取得了一定的成效。回顧我們走的促進教師專業化成長之路崎嶇不平，有的地方甚至是彎路。但我們覺得欣慰的是：
我們畢竟在走。只要做了，教師總會有收穫。一塊塊獎牌，一張張獎狀，乙個個成長檔案袋，記錄著我們走過的校本培訓的每一步，記錄著學校、教師、學生成長的足跡。
近幾年，我校一直名列全區綜合評估第一名，並連年被評為市、區教學工作先進單位，2023年，又成為山東省第一批省級教學示範學校。目前，我校有省級實驗課題6個，其中「小學數學問題自主解決」課題已於2023年經山東省教科所結題，「小學數學足跡式全程評價」在萊蕪市多次作經驗交流，學校被市教研室列為校本培訓研訓基地，山東省校本培訓示範學校，是鋼城區的教科研基地，濃厚的教科研氛圍，為教師的可持續發展提供了自由發展的空間。
優良的師資力量，良好的辦學條件、規範的教學管理、紮實的校本研訓，讓我們體會到了豐收的喜悅。目前，我校有2名教師被評為山東省優秀教師，兩名校長評為萊蕪市十佳校長，一名教師或萊蕪市首屆教學名師稱號，一名教師當選「萊蕪市感動我們的十大人民教師」，30多名教師被評為市區級優秀教師、教學能手、學科帶頭人等榮譽稱號。今年，我校又有20多位教師獲全國教師**大賽
一、二等獎，有5位教師在山東省課題研究會議上作經驗交流，有近60位教師在各級教師基本功比賽、教案設計比賽、說課比賽、教具製作比賽，優質課評選中獲獎。90%以上的教師取得了資訊科技合格證書。良好的業務素質為教師的可持續發展奠定了堅實的基礎。
據不完全統計，我校有15名同學在國家級各模擬賽中獲獎，有60餘名同學在省級各模擬賽中獲獎。市、區組織的所有活動我們均能奪冠。
這些年，我們在「校本培訓」的實踐中做了些有益的探索和嘗試，深深地感受到「校本培訓」帶給學校、教師、學生的變化。可以說，正是教師的可持續發展為學校的可持續發展提供了強勁的動力，才使我校教育教學質量連年提高，社會聲譽不斷擴大，才使我校一步步走向燦爛，走向輝煌。同時我們堅信沒有校本研訓就沒有沒有教師的發展，沒有教師的發展就沒有學校的發展，沒有學校的發展就沒有學生的發展。
校本研訓，已經在我校制度化、規範化、常規化、實效化、特色化，為我校教師的專業成長，教學質量的提高，發揮了積極而有顯著的作用。我們將不斷總結自己的經驗，虛心學習別人長處，使我校的校本研訓永遠成為教師發展的源頭活水，同類學校的一面旗幟。
路漫漫其修遠兮，我們將認真總結，深刻反思，再接再厲，爭取更大成績。
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