生活處處可作文，作文篇篇現生活
（全國「小學生語文寫作能力評價研究與實驗」研討會發言稿）
（東營2023年11月23__25日）
通濟小學宮向麗
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我來自青島即墨市通濟小學，非常榮幸能參加這次全國「小學生語文寫作能力評價研究與實驗」研討會，更要感謝李家棟老師給我們提供了這麼乙個機會，展示我們的「低年級生活化作文的探索與事件」這個研究課題。昨天觀摩了五位老師的精彩授課，參觀了東營市實驗小學的特色辦活動，實驗老師敢於挑重擔、勇於開拓創新的實幹精神使我深受教育，也促使我下決心繼續搞好課題研究。
不同與其他研究課題的是：我們的低年級生活化作文是在取得了一定成效後才確定課題的，而且與省教研室開展的「生活化語文」不謀而合。本課題的實際操作開始於2023年，從一年級開始，學生們在老師的帶領下，通過自主識字、打量閱讀、積累材料、循序漸進，經過了多重訓練，從寫日記到仿寫、徐寫、改編詩歌、童話，進而走進生活、捕捉靈感，從自由相像、自主作文到現在的二十分鐘作文，課題已初顯成效。
2023年2月，「低年級生活化作文的探索與實踐」被南京教科所確立為國家級課題。
現將我校開展低年級生活化作文實驗教學的做法簡要匯報如下：
一、提高認識，加強領導
長期以來，小學語文教學中，三至六年級學生的作文水平普遍不高，學生作文難，由厭作文到抄作文，學生作文水平偏低，不聯絡實際，直接影響語文課的教學質量，影響到學生自身素質的提高。鑑於此，我們提出了「自主識字，大量閱讀，走進生活，動手實踐」的作文教學思路，組織實施「低年級生活化作文的探索與實踐」的課題研究，把該項實驗教學作為我校課堂教學改革工作的重點課題，專門成立了學校低年級生活化作文課題領導小組和研究小組，制定了詳細的課題實施方案。
二、貼近生活，精心組織。
１、自主識字，大量閱讀，為寫話教學打下堅實的基礎
每學期開始時，我們都在班中開展爭當「識字小能手」的活動，要求學生利用課餘時間，採用各種方法自主識字。如課本識字，刊物識字，商標識字，電視識字，門頭燈箱識字等，並頒發「識字小能手」證書，多數學生在開學一月內就識完全冊生字，效果頗好。
為了豐富學生的詞彙，從一年級下學期開始，我們每天選一篇或兩篇好文章當堂美讀，遇到好詞便把它們寫在黑板上，並指導學生用這些好詞練習說話。在加大學生閱讀量的同時，指導學生學會積累，學會運用，學生可利用的素材越多，作文就越容易。
２、循序漸進，多重訓練，培養學生的寫作能力。
就像昨天於述均老師講的《秋天》一樣，我們從一年級下學期開始，就引導學生從無意識的亂塗亂畫到有意識的去想、去畫、去說、去寫，並且抓住兒童善於模仿的心理特點，進行了大量的仿寫續寫練習。
本著「早起步，低要求」的目標，我們在一年級下學期剛剛開始時，即讓學生接觸日記。把它們最感興趣的事情記下來，做到「我口說我心，我筆寫我說。」這裡我要特別感謝我們的家長朋友們，在學生剛起步的時候，是家長們給了我們極大的幫助，由於低年級學生的識字量和寫字量都是有限的，不能滿足寫作的要求，所以那時候學生們的日記都是由家長們幫助完成的，學生只負責說，家長記錄。
每一天，每一篇日記，我們都乙個字乙個標點地修改，乙個好詞乙個好句地尋找學生作文的亮點,並當堂表揚，適時指導學生自評，互評。給學生乙份成功的體驗，學生的寫作興趣就越來越濃厚。加一點，我們最初的實驗班有兩個，我和於紅花老師，班額較大，每班有６８名學生，每天６８本日記，厚厚的，在不影響正常教學的情況下，晚上忙到１０點以後是經常的事情，但我們學校領導給了我們很大的支援，我們對課題的未來也充滿了期望，所以我們的這種付出都是無怨無悔的。
走進生活，捕捉靈感。學生作文時最大的難點就是無話可說，我們想到了從生活中尋找寫作的素材，帶領他們多參加活動，讓他們用兒童特有的眼光去觀察世界，觀察生活，讓他們在活動中獲得快樂，獲得知識，獲得感悟。還記得我們的第一篇習作，源於教室窗外的一棵玉蘭花。
當玉蘭花含苞欲放時，學生的注意力就被它吸引了，下課後經常圍著我們嘰嘰喳喳議論個不停，而當第一朵玉蘭花迎著朝陽盛開時，學生的嘖嘖讚嘆聲也不絕於耳。我們抓住孩子的好奇心，讓孩子們自己創作一幅玉蘭花圖，在老師沒有要求的情況下，學生已能主動在圖後附上自己的感嘆：「美麗的玉蘭花，你願意和我交朋友嗎？
」「含苞欲放的玉蘭花呀，你快快長大吧！」這是一年級下學期剛開始時的事情。我們的作文訓練從不拘泥於課本，只要是學生感興趣的話題，我們都會充分討論、拓展、積累、練筆。
三、成果喜人，成效顯著
現在，生活化作文課題實驗已在我校全面鋪開，通過生活化作文實驗教學，學生的整體寫作水平有了極大的提高。我們的學生從二年級開始就參加作文現場會，與會老師現場出題，學生現場作文，二十分鐘，二年級學生最少寫二百字，最多的學生寫到了四百字；四年級最少寫三百字，最多的寫到五百字，而且各具風采，然後，學生們在老師的指導下，開展自評，互評，已不僅僅侷限於修改字詞句，而是上公升到了寫作方法的評改。學生們各抒己見，思維活躍，這與我們平常的大量練習是分不開的。
現在，學生的優秀作品集——《小荷才露尖尖角》已出版了兩冊。其中第一冊３萬多字，第二冊６萬多字，第三冊也開始了採編工作。
生活處處可作文，作文篇篇現生活。小學低年級生活化作文實驗已取得了可喜的成效，我們相信這朵改革之花將越來越鮮豔。真誠的歡迎各位領導和老師們到我們即墨市通濟小學指導工作。
謝謝大家！
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