事於精處究管理情於細處得收穫
灞橋區席王中心小學校長李飛
朱熹言：治骨角者，既切之而復磋之；治玉石者，既琢之而復磨之。治之已精，而益求其精也。
也就是說，對任何事情要做到精密細緻，好了還要求更好。作為一所學校的校長，在管理學校工作中只有精益求精，才能駕馭好一所學校，使教師在學校發展中不斷豐盈自己的教育人生；使學生在學校提公升中不斷成長，成為國家的棟樑之才；使學校在師生成長的基礎上得到長足地、可持續地發展。這也是目前我們大力提倡、推行精細化管理的意義之所在。
學校精細化管理，是基於學校實際的、推進學校發展的管理，是能夠充分調動廣大教師工作積極性的管理，是全面提高教育教學質量的管理。近年來，我校努力構建制度管理和人文管理相結合的管理機制，用制度規範教育行為，用人文關懷激發工作熱情，營造了和諧向上的工作氛圍。同時依據學校辦學理念：
「編制夢想，放飛希望」又提出了學校管理「六目標」即：學校管理人本化、教師發展專業化、硬體設施標準化、校園環境品位化，中心工作精細化，常規工作制度化。遵循教育局提出的文化引領、精細管理、內涵發展的工作思路，在工作中追求卓越、臻於至善，將辦好人民滿意的教育落實到每一項工作中去。
下面，就我校在精細化管理對提高教育教學質量方面的一些認識和做法與大家交流分享，有不到之處，敬請批評指正。
一、處事要精於管理。
「管」是一種推動力，在於如何使之有序，怎樣把事情做對、做實。教育面對的是平凡瑣事，要每天把事情作對並非易事。所以，「管」在於制度、計畫，在於安排、調控，在於抓環節，抓細節；要求在於全方位、全過程、在於落實、執行，在於無縫隙，零距離；其指向在於預設的實現，在於合規律，合目標。
那麼，精細化管理的實質就是落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理制度化、具體化，明確化，使每一位教師都到位。
加強制度建設，是推進精細化管理的基礎。
為此我校廣泛吸收全體教職工的意見，規範教職工工作職責，制定了一系列符合學校實際的制度如《考勤制度》《教學常規管理制度》《教育教學工作獎懲制度》、《教學月查制度》等，在希望文化確立後，學校又不斷修訂完善各種制度，並將制度彙編成冊，形成了《希望制度集》，確保了學校事事有規定，事事有標準，形成一整套涉及教育教學工作每個環節的完備、明確、富有規範性的制度。
制度是寫在紙上，如何用制度有效地激勵人，約束人，學校必須把落實制度當作教學管理的重要抓手，天天檢查、周周通報、年年考核。
落實各項制度是完成精細化管理的保障。我校在制度管理的過程中非常重視過程管理，在「嚴、細、實、恆」上下功夫，「把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實」。把教學管理工作的重心放在督促老師備好課、上好課、認真輔導、細緻批閱、深入做好質量分析上。
同時學校實行行政人員包年級負責制，年級的管理和行政人員直接對接，真正做到了事事有人管，時時有人管。也正是因為有了這樣持之以恆、細緻的過程管理，才使得我校的教育教學質量有了飛速的提公升。在2023年元月區教育局的抽考中，我校取得了街辦組全區第一名的好成績。
當然「沒有評價的教育是盲目的教育」。建立乙個既有量化的資料，又包容思想道德、業務能力、學生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系勢在必行。
細化考評機制是促進精細化管理的依據。我校在建立教師評價體系過程中，注重質量佔主導，過程有體現，結果過程並重，過程先於結果的原則，教學質量考核獎評不僅涉及教學成績，而且涉及教學過程管理的每個環節、每個細節。將一學年多次檢查記載的上課遲到、值班早退、作業批閱、教案檢查評價等次都體現在年終績效考核評價之中，與教學常規掛鉤，與年度考核掛鉤，獎懲並重，體現評價的客觀性和準確性。
二、為教要善用情解。
俗語說：萬千難事用情解。十年樹木，百年樹人就充分說明了育人本身就是一件難事。
教育的難題難就難在教育不僅僅是讓人們由無知走向睿智，從幼稚走向成熟；而更重要的是讓人們具有崇高的理想、完美的人格。乙個有思想的校長，應該深深地懂得教育的真諦，實施精細化管理，就要樹立以人為本的意識。教育是乙個靈魂影響另一靈魂的過程，因此，校長治校一定要做到用」情」管理，用情動人，用情暖人，用情育人。
首先，要用情激勵班子，形成凝聚力。班子成員的素質高低是決定學校精細化管理成敗的關鍵。因為精細化管理的過程是要靠班子成員齊心協力來完成的。
培養和造就一支懂教育、善管理、作風優良並具有高度責任感的班子隊伍，一直是我們努力追求的目標。在工作中我校要求班子成員，要用心去經營所分管的工作；用情去管理每件事情。班子成員之間要各負其責，協調配合，相互「補台」，形成合力，增強戰鬥力，並具有四種意識：
團隊意識、主人翁意識、創新意識、奉獻意識。在這樣高目標、高要求、精細化的管理下，我校行政班子人人都能下一線，包年級，自覺做好教師的表率。目前，班子成員工作不分份內份外，不計個人得失，講正氣，顧大局，相互理解，相互支援，相互尊重，相互協作，群策群力謀求學校發展，為全體教師做出了榜樣。
其次，要用情鼓舞教師，促成向心力。校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。
辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬體設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬體建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。
實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授說：「大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也」，這句話放在現在也同樣適用。
也正是基於對此的認識，我校早在去年就啟動了「希望之師」工作室，積極打造學校名師團隊，注重教師的校本研修和科研引領工作，制定有科學合理的教師培訓計畫，並能堅持每月一次的校本培訓。通過問題徵集----尋求解決方法----形成培訓議案-----實施校本培訓的研修模式，不斷提公升教師的專業素質。鼓勵教師積極參與課題研究工作，通過科研提公升教師專業素養。
截至目前，我校已經培養出一名市級骨幹教師、兩名市級教學能手；三名區級骨幹教師。市級課題結題2項，區級課題結題3專案，其中一項榮獲區級優秀課題。
在對教師的管理過程中，注重以「情」動人。校長必須真誠地關心、愛護教職工，以誠相處，以理服人，經常誠懇談心，交換意見，尊重教師的人格和教學成果。校長還應該進行心理互換，將心比心，設身處地地考慮教師在工作、學習、生活上的問題，讓教師真切地體驗到集體的溫暖，更多的體驗、感受到教育的幸福。
我們說情感決定著乙個人的思想行為的基本方向，成為鼓舞和推動人的行為的巨大力量。作為校長，要善於抓住這種無形的力量，以情感人，以情動人，用情激發出教師無限的創造力和工作熱情。教師是紐帶，他們以自己的工作熱情，必然帶動學生自主發展，同時形成了學校的核心競爭力，帶動學校不斷向前發展。
我校在這方面也做了大量的文章。比如每年的教師節，校長都會以感恩的心向全體教師送出親自編寫的慰問簡訊；每年的三
八、母親節，學校都會慰問女教工；逢年過節，學校行政班子會積極走訪家庭困難職工家庭,遇到教職工的親屬住院，學校領導班子總是在第一時間送去慰問；遇到當年有孩子高考的教師，學校領導班子會主動給其放假，讓其安心陪考......這些看似細小的事情卻讓教師們感動不已。他們把學校當成自己的大家庭，把教育當成自己的事業，自覺自主、全身心的投入到教育工作中來。
近幾年，我校湧現出一大批愛崗敬業、師德高尚、無私奉獻的優秀教師，有市級先進班主任常菊利老師、市級骨幹教師魏博老師、市級教學能手郭晨老師、區級德育先進個人支軍華老師等。而我校六年級二班班主任李愛香老師就是這群優秀教師團隊中具有代表性的一位。今年她所帶的畢業班被評為西安市先進班集體。
而她在工作中她對學生的愛心、耐心、用心、傾心讓學校的每一位老師、家長都讚嘆不已。
在她的班上曾經有一名患輕度自閉症的孩子。***剛接這個班時，這個學生每天來校後都站到教室門口不說話，也不進去。你問話，她總是低著頭不敢正視，沒有任何表情；即使進去了上課時也不會專心聽講，手裡捏著本子玩，一會兒又拿著紅領巾繞在手指上玩；下課了，她依然繼續做她的動作，不和同學玩，也不和誰說話……多麼漂亮的小姑娘，怎麼就把自己封閉得像罐頭一樣呢？
***看到這樣的情況心急如焚，她說：」這是我的學生啊，不能聽之任之。」於是***從同事處了解孩子的情況，聯絡以前的班主任交流方法，找來家長的**詳細詢問孩子在家的教育情況，閱讀教育心理學，上網查詢針對這樣的孩子心理疏導方法及相似案例認真研究。
要開導就得先接近她，觀察她的行為和表情，揣摩她的思想，用母親般的親切和藹打消她的防備心理。***在課餘時間發動全班同學想辦法，大家推舉兩個和她同一路隊且脾氣較好的女同學接近、照顧她，其中乙個做她的同桌。每次講完新課***就會走到跟前低聲問她會了沒，她開始不理會，一次、兩次、第三次慢慢地，學生終於輕輕地點頭了。
接著，***授意同桌和她溝通，讓同學們拉著她上體育課，教她跳繩，邀請她和大家一起玩。只要她稍有進步，就表揚她。開始怕嚇著她，只能在小範圍表揚，看她慢慢不怯不縮了，老師講的道理她也聽懂了，就在全班表揚她，同學們以長久不息的掌聲給她鼓勵。
她終於開心地哈哈笑起來……在***當這個班的班主任的第三十八天的上午，剛下第一節課，***正要走進辦公室，身後一聲很響的「老師，我愛您！」這個患有輕度抑鬱症的孩子終於被老師的耐心和愛心所感動，向老師敞開了自己的心扉。***以這個孩子的事例寫了一篇文章叫《最美的聲音》發表在了學校部落格《希望之光》上，用自己的教育故事激勵著同事們，更感動著同事們。
畢業之際，在***為這個班的孩子編撰出版的詩文集《追夢六二班》上，這個孩子用純真的文字寫下了給老師的一封信。她說：「親愛的***，從您的課堂上我不僅僅學到了很多知識，更重要的是明白了做人的道理，我一定不會辜負您的期望，努力學習，勇敢地走向社會，用最好的成績來回報您！
」這是典型的班級精細化管理例項，這也是教育的成功！
再次，要以情引導學生，塑造成長力。校長還要強化人本意識，堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。「讓會飛的學生飛，會跑的學生跑，跌倒的學生扶起來牽著走。
」這句話一語中的，直指教育本質。沒有陶行知先生所說的「愛滿天下」的博大精神，沒有敬業、樂業、專業、勤業的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校精細化管理的出發點和最終歸宿。
為了實現教育的這一最終歸宿，我校積極實施素質教育活動，讓學生在活動中感受成長的幸福。2023年3月我校和區青少年活動中心聯合設立了席王活動站，根據學生的興趣開設了跆拳道、拉丁舞、電子琴、兒童畫等興趣班，學生的參與率達到了85%以上。2023年四月，為了認真貫徹黨的十八大精神，落實國家教育部《關於加強中小學少先隊活動課的通知》精神，我校啟航中隊面向全區少先隊輔導員展示了一堂以「追夢年少時--我的中國夢」為教育主題的少先隊活動課。
共青團灞橋區委少總部輔導員王甲老師對這次活動給予了高度評價。每年的六月份，學校的文化藝術節是孩子們展示自己個人素質的最好舞台。2023年的六月，我校邀請東城二小、熱電小學參加了「大學區大德育大舞台，紅領巾相約中國夢」慶六一學生素質展示暨表彰活動。
會上表彰了市級三好學生和學校評選出的160餘名希望之星，通過這一活動不僅僅為孩子們樹立起了身邊的榜樣，更激勵著學生為實現國家富強、民族復興、人民幸福的偉大」中國夢「而奮鬥。 在2013屆畢業生即將離校之際，我校和牛寺小學畢業班聯合舉行了「感恩母校放飛夢想」畢業班宣誓儀式，又一次讓學生重溫了成長的歷程，讓學生學會了感恩，學會了自強，更讓學生記住了母校的校訓：與希望同行！
小學校長論壇發言稿
各位領導 專家 同行 下午好 非常感謝教育局能組織這次論壇，給予我們有乙個這樣難得的學習機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話 聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。我是乙個剛出道的年輕小輩，藉此機會，談一談對 三好學生 評價機制的認識，懇請各位前輩批評指正。前段...
師德論壇發言稿
牢記師德 優秀教師的成功例子告訴我們作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。今年暑期的崗前培訓，市裡教育學院為我們準備了一道道豐富的饕餮大餐，讓我從中不斷汲取教育教學上的營養，許多困惑也在培訓中慢慢釋然，從中也讓我懂得師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道...
教學論壇發言稿
站在這裡我感覺很慚愧，因為我沒有什麼好的教學方法，更談不上什麼教學經驗。下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。一 愛心 童心使心靈更加接近 愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關懷與愛心，去細心觀察每乙個孩子的生活 用心聆聽每一顆幼小...