城關初中周大洋
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！很高興與大家共同交流**班務管理工作，但又感到很惶恐，因為，我覺得自己所做的工作很平凡、很普通，在許多方面，大家肯定比我做的更細、更好，我期望通過與各位同仁交流**，起到拋磚引玉作用，進一步深化自我認識，共同提高班務管理水平。 下面我就九年級六班的班務管理工作向學校領導、各位同仁作簡要匯報，並談幾點粗淺的體會。
一、基本情況
2023年9月，我接手九年級六班，全班共有68人，其中，男生31人，女生37人；共有寄宿生29人，其中男14人，女15人。在帶班兩三個星期後，我發現不少學生紀律散漫，大部分班幹部並未充分發揮作用，不敢管、不願管現象嚴重；學風不濃，班上約有一半的人對學習有牴觸情緒，另一部分想學的同學，也很難安心學習；整體學習基礎差，各科成績不理想。
在學校各處室和初三年級組的正確指導下，在全體初三教師的共同努力支援協作下，過去五個多月，我通過抓班風建設調動學生學習積極性、培養學生學習興趣和學習習慣抓學風建設、注重學生心理疏導開展班務管理工作，九年級六班的班風有了較大的轉變，學生的言行舉止、精神面貌有了較大的轉變，學習成績有了明顯進步。
二、具體做法
1、充分調動學生積極性，加強學生自管自育能力
一是注重發揮班幹部作用。在班上實行民主選配班幹部，根據個人特點分工，明確班幹部職責。在班務管理中充分聽取班幹部的意見，幫助他們樹立威信，引導他們管理班務，使他們敢管、會管、管好。
二是引導學生通過集體討論制定紀律、衛生、安全、學習等方面的班規，明確獎懲措施，班主任協助班幹部嚴格監督執行班規，讓學生制定的班規成為學生心目中的「法律」，這些「法律」不是班主任一人制定讓學生無條件服從，因而大多數執**況良好。
三是調動全體學生參與班務管理。班主任安排班幹部具體負責某方面的工作，面向全班明確班幹部的工作職責以及出現工作失誤應承擔的責任，讓大家來監督班幹部工作。比如除了專門負責全班紀律的班長外，每小組推選一名學生擔任紀律小組長，每日夕會時間匯報各組情況，及時落實獎懲。
班上沒有最大的「官」，班長既要管理全班，也要接受各紀律小組長和班主任的監督管理。通過這些措施，調動學生積極性，使他們在互相監督中共同進步，共同提高。
2、注重激發學習興趣、培養良好學習習慣
每個學生都有搞好學習的主觀願望，但往往因為學習基礎差、缺乏良好的學習習慣而不知如何搞好學習，或者因為受到家庭、社會中一些錯誤思想的誤導而以為讀書無用，放棄學習。因此，如何激發他們的學習興趣，增添學習動力，培養良好學習習慣就成為關鍵。
一是利用班會等時間，從學生的身邊的人和事講起，堅持每週講乙個鮮活事例，讓學生真正認識到學習的重要性，培養學生學習興趣，增添他們的學習動力。
二是引導學生討論、總結各科行之有效的學習方法，發現和糾正不良學習習慣，互相監督，共同改正提高。
三是加強學困生的幫扶。我在班裡選了18名學習成績較好、思想品德優的學生擔任幫扶組長，每人每天幫扶2---3名學困生。幫扶組長監督、檢查幫扶物件每日各科學習筆記和作業完成情況，耐心講解疑難問題，對於自己也不太明白的問題，向其他學習較好的同學或老師請教；幫扶組長協助制定適合於組員的學習計畫，適時適量地布置相應的學習任務，及時檢查各科老師要求記憶的內容，做好每日任務布置情況、完成情況、輔導情況及輔導效果的記錄，定期**主任審閱。
班主任及時解決出現的問題，重點指導幫扶組長開展幫扶工作，對不接受、不配合幫扶的學生進行批評教育。幫扶工作突出「嚴」字：老師對幫扶組長嚴要求，幫扶組長對組員嚴要求；狠抓 「勤」字：
做好學生每天學習情況記錄，並及時解決存在的問題；做到天天抓，時時抓，處處抓，事事抓，勤字當頭，堅持不懈。紮實地幫扶工作不僅幫助學困生提高了成績，也促進了優生對知識的融會貫通；不僅加深同學之間的感情，而且培養了學生溝通交流的能力，真正實現了雙贏、多贏。
3、關注學生的心理健康、注重心理疏導工作
一是充分了解學生各方面的情況。一接手這個班，我及時登記每個學生家庭住址、家庭成員、家庭狀況等各方面的情況，約見了絕大多數學生家長，保持與每一位家長的經常聯絡，通過打**、家長會、家訪等方式隨時了解學生各方面的情況。
二是重點關注留守兒童和單親兒童。留守兒童大部分是由爺爺奶奶或親戚照顧，爺爺奶奶普遍溺愛，思想道德教育跟不上，學生學習自由散漫，學習、生活習慣差；單親孩子大多性格內向、自卑，不愛與人交往，這兩類學生往往容易發生一些過激的行為，如不能正確引導，容易引發成長過程中的各種問題。我通過開展形式多樣的主題班會，讓每個學生都融入到班集體中，不僅在學習上給予他們幫助、在生活上也要給予他們充分的關愛。
三是妥善處理學生青春期心理問題。初中生由於人生觀、價值觀尚未成熟，對於一些事物不能正確對待，容易偏激。一些學生容易以自我為中心：
生活上自私、情感上狹隘。個別學生青春萌動，不能很好的處理異性同學之間的交往，容易出現早戀現象。對於這些問題，我一方面理解尊重信任學生，適度容忍學生在成長中的錯誤，一方面密切觀察學生言談舉止，掌握學生的心理變化，做到對症下藥，不當眾諷刺、挖苦、羞辱學生，選擇恰當時機、用恰當的事例引導學生意識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不用粗暴的方法解決學生的心理問題。
當然，對犯錯學生採取適當的批評教育也是必要的，要讓他們認識到規範是不能隨意逾越的，犯錯是要付出代價的。
三、幾點體會
1、班主任要關愛每一位學生。教育的過程其實就是心靈交流的過程，而愛是實現心靈交流的前提，因為愛是開啟學生心靈的密鑰匙。只要我們象關愛自己的孩子一樣去關愛學生，即使頑劣不化的學生他也能感受到老師是真正關心他，愛護他，他也會在內心深處親近他、尊重他、感激他，這正是教育成功的基礎。
充滿愛的教育，再拙劣的策略可能都會產生意想不到的效果；而缺乏愛的教育，再高明的策略可能也是徒勞。
2、班主任要充分了解每一位學生。班主任要努力通過各種渠道了解學生及其家庭、社會關係等各方面的情況，加強與家長的聯絡溝通，努力做到對每一位學生瞭如指掌。只有這樣，我們才能正確分和析掌握學生外在表現的根源，才能有的放矢地施教。
3、要恰當運用運用激勵和懲戒手段。有人說：好孩子都是誇出來，正說明了激勵在教育中的作用。
因此，班主任在工作中一定要仔細觀察，努力發現學生的閃光點，發現他們的點滴進步，客觀、公正地進行正面評價和激勵，讓這些亮點和進步成為學生成長和提高的動力。同時，要恰當運用懲戒手段。我認為目前不少問題學生與家庭、學校、社會教育懲戒手段的缺失有一定的關係。
老師、家長因為這樣那樣的原因不敢、不願也不能對違犯道德、紀律，甚至違法的學生進行有效懲戒，久而久之，一些學生是非觀念模糊、紀律法制觀念淡薄，最終發展成胡作非為的頑劣之徒也就在情理之中。班主任在幫助學生培養正確的是非觀念、紀律觀念、法律觀念過程中，對違紀學生不能缺少必要適度的懲戒教育。當然，懲戒手段的運用一定要適度、合法、合理，要充分考慮學生的心理承受能力，避免對學生造成身心傷害，使教師自己處於不利地位。
4、要盡可能調動全體學生參與班務管理。班主任不能把自己和所有的學生對立為管理者和被管理者的關係。要培養精幹得力的班幹部，真正讓他們成為自己的助手；要通過各種形式調動更多的學生參與到班級管理中，讓他們在這個過程中獲得成就感、培養班集體榮譽感、加強自律。
要相信每一位學生的能力，努力讓每位學生既是被管理者，又是管理者，真正做班集體的主人。班主任應努力讓自己從班務管理的瑣事中解放出來，用更多的時間來了解學生的思想動態、掌控班集體的發展、指導學生自我管理。
5、要加強與科任教師的聯絡溝通。學生與班主任相處的時間畢竟有限，更多的時間是在進行各科學習，一些學生甚至在不同學科的學習中有截然不同的表現。密切與科任教師聯絡溝通，有助於彼此全面了解學生各方面的情況，共同關注教育個別特殊的學生；有助於得到科任教師在班務管理上的理解和支援，共同管理學生，形成教育合力。
以上粗淺做法和體會，不妥之處敬請領導和同仁批評指正。在以後工作中，我將加強學習、紮實工作，努力做一名合格的人民教師！
謝謝大家！
2023年3月20日
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