親愛的各位老師：
大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，李主任叫我發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，尤其是山東之行路上韓校的班主任經驗讓我佩服，教育局年會上何老師的做美麗教師的精彩演講另我讚嘆，我的身邊有這麼多具有自己獨特帶班經驗的班主任哪，所以如果說是經驗交流倒不如說是作為一名學習型的班主任，是讓我來總結匯報一下這段時間自己到底做了什麼，有沒有偷懶。有不妥的地方，也希望各位老師可別笑我，要多多指點才是！
日曆又翻開了新的一頁，學習杜郎口已快3年了，在這三年裡，我進行了許多新的嘗試，我一次又一次地試行、借鑑杜郎口的管理辦法，一遍又一遍地尋求適合本班的管理方法，領悟、練習進而改進創新，今年10月我們到昌樂二中進行了實地考察，更加深了我教改的信念，結合這兩個學校的特色，我本學期又接的初一，在班級管理上也在摸索進行著，雖然很累，心卻快樂著……
一、做好小組管理
高效課堂成功的關鍵在於小組合作學習，這種學習方式的改變，走出了由教師乙個人推動全班學生學習程序的尷尬局面，化整為零，讓每乙個學生在小組的統一管理下主動學習。打個形象的比喻，原來的課堂學習，只有教師是火車頭，學生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現在每乙個小組都是動車，每個動車的動力合起來，整個班級就變成了一列風馳電掣的「動車組」。
1 我的小組和每個班主任的分配是一樣的，這學期因為我和學生以及學生之間不了解，所以就只是從摸底成績出來後分了組，放假前已經讓學生雙向選擇，對於我下學期的分組起乙個參考作用。
②遙控好組長：總組長是我從開始選出並且培養的，主要負責本組的紀律、以及綜合調控職能，也是英語組長。組內每個組員都是副組長，衛生組長，文化組長，評價組長等，每人都有分工，比如：
3號是評價組長也是語文組長，各負其責，我主要是對組長進行責任細化，調控分配。當組內數學科目有問題時找數學組長，組內衛生不合格時，找衛生組長，但是一般都是總組長。總組長找副組長，有時候由班長分配給組長任務 。
③權力下放組長：10個組長都是我精心挑選出來的有能力的，責任心很強的優秀學生。乙個組六個人的所有的事情都是組長乙個人全權負責指揮，包括本組的課堂學習，對子的幫扶，紀律，衛生以及抽測等一切事宜。
組長有權力協調本組各科組長，組內的座位，採取自己的方法對本組成員實行獎勵和合理的懲罰，比如我們班有的組為了本組學生能學好，自己收組費獎勵和懲罰。。。。。。當然組內實行的是民主制，組員也有監督組長的權力，在組長的工作中給予一定的建議和指正，宗旨都是為本組各項工作更好，使得每個同學都在和諧的氛圍下能更好地學習。
④經常召開組長會：組長也是班內的乙份子，也和其他同學一樣有著自己的優缺點，加之組間不同的差異，因而在工作中難免有著這樣那樣的問題，組長的定向決定了本組的好與壞，所以當發現個別組長有波動時我會在第一時間找其談話。以便及時解決組長心裡的問題才能讓其更好的管理本組同學。
1不定期的召開小組長碰頭會，給組長鼓勁，傾聽每個組長的嘮叨，隨時掌握班級問題並且及時解決。同時將優秀小組長的經驗及時推廣，我感到利用好組長為班級的工作往往帶來事半功倍的效果。
二、讓每個學生都參與班級管理。
光有組長管理制，時間長了就會有很多問題出現，比如說，袒護組員，開始惰性等，昌樂二中學習中我才領悟到班級行政管理小組的重要性，而且要求大多數學生參與，參與管理班級，參與監督小組及小組長，讓班級人人都有事情做，由此成績差的學生也能約束自己，於是回來後我也借鑑這種思想，班級成立了幾大部門紀律部，學習部，衛生部，文藝部，體育部，評價部，學科部，智囊部八個部門，其中紀律部是主要承擔班級各個小組的紀律的管理和評比；學習部主要管理作業的檢查，平時的抽測記錄，以及每次考試的豋統；衛生部負責每天的衛生檢查和評比，以及對不認真值日的小組進行懲罰的權利；文藝部負責每個周一班會課前的乙個組的文藝活動，以及班級的**會活動；體育部負責班級的每天的課間操和班級的體育活動；評價部專門負責每天的各種**的彙總，以及一周的晉級；學科部是各個科目的管理以及抽測；智囊部專門為班級出謀劃策，而且也是紀檢部，專門監督各部門的工作。班內每個同學都輪流當值日班長，承擔一天班級的所有檢查，實行班務承包制，班級管理權下放，班幹部能做好的班主任不插手；學生能做好的班幹部不插手。「人人當班長，個個是主人」，我為人人，人人為我，從自律自理開始走向自強。
三、多開展活動讓每個學生自信
新課程改革要求解放學生，讓學生自己參與學習，大膽的質疑，展示，點評，但是膽子大的畢竟是少數，所以我開展了很多活動，比如演講比賽，**會，辯論會，拔河比賽，謎語等豐富了他們的學習生活，也增加了學生的積極性與自信心，每個周一的班會課我都「把班會課的舞台留給學生」。是總結上週，評出優秀組，還給每個組提供乙個開組會，反思的時間，現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓值周班長去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達願望，我班上的各個部長在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關於小組經驗的交流會，反省會。還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。
這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。
四、開展班內競爭
開展小組間的競爭，個人之間的競爭，增強班級活力：有競爭才有動力，小組的工作更是如此，所以要對各組工作進行比較量化，量化內容包括有：課堂紀律與參與、學習成績、勞動衛生、出勤情況等方面的考評。
評出幾個優秀小組給予表彰、發獎、加分，晉級，目的開展小組間的挑戰與競爭。這樣利用小組間的競爭極大地改善了班內的學習氛圍，調動了學生們的學習積極性。積分一周一公布，使每組都明白本組在全班的地位。
各項考評都要進行客觀評比，每天公布一次，一周一次彙總。同時，值周班長和小組長每人都有乙個底表，這樣到了各考試段評選優秀小組時根本不用再人為地憑印象「評比」，只需看競賽表上的積分，優秀小組自然便產生了。小組比賽活動使小組產生了內在的凝聚力。
組員們不但空前團結，而且為了使本組取勝，紛紛自行制定「組規」，以保證互相監督，真正強化了每個學生的「小組意識」。小組競賽活動還帶動了班級風氣的好轉。比如，以前有的同學不愛學習，現在為了小組利益，也會情不自禁的勤奮起來。
舉例子：官中正和張蒙恩。以前班級手抄報一直辦的不太好，現在分到各組，而且納入評比，每個小組都非常認真，從一號到六號人人出一期，每一期評比一次，可以說一期比一期辦得好。
組記也寫得很認真，感人，幾次收起來看的時候每次被打動，通過組記我也更理解他們的想法，使得我的工作順利的有針對的開展。再比如，教室裡亂扔紙屑，以前也是「老大難」問題，而現在我操心少了，每天都有衛生部長檢查記錄。這樣一來，衛生狀況的保持大大優於過去。
五、公平地對待每個學生
公平的對待每個學生是很重要的，我感覺要帶好乙個班這點很重要，盡量一碗水端平，才能讓學生信服你。我們班高欣瑤，開始當班長的時候很有優越感，總覺得犯錯我也不會說她，一次跑操的時候缺席，我很嚴厲的批評了一頓，她遞上一封信不當班長，我對她進行了冷處理，現在她的能力很強，老師開會，都能組織的井井有條。「優等生」缺少生活的磨練和失敗的考驗，一旦遭遇學習中的挫折或者打擊就會灰心喪氣甚至一蹶不振。
所以對 「優等生」進行挫折教育 ，從而讓優等生在活動中增強抗挫能力，使優等生真正成為德才兼備的出類拔萃者。
還要落實 「光芒效應」看到後進生的閃光點。世界上沒有甘心落後的人，後進生的眼裡也經常閃動著渴求上進的光芒，只不過這種光芒往往被我們所忽略。每乙個落後的學生將來都有可能成為優秀的人，就如同一棵小樹一樣不管它今天多麼彎曲，數年之後也可能成為棟梁之材。
老師說的一句話乙個動作甚至乙個眼神也許就會影響他的一生。不要小看自己的能量。如果老師們把所有學生當成自已的孩子 ，他們表現好時讚揚他們，他們犯了錯誤鼓勵他們，他們優秀就錦上添花，他們落後就雪中送炭……愛是相互的，你不愛他，他還會愛你嗎？
我們班級的王智澤，以前不愛學習，一次我不經意的一句話：你真厲害！他媽媽打**說孩子激動好久， 現在很多方面也有了改觀。
在我們班無論誰遲到了都要買一袋糖，無論誰沒有完成作業都要罰勞動，誰上課表現不好都要被通報，這樣不管是組長還是部長都有危機感的，被罰的學生心甘情願。
以上是我班級管理中的點滴積累，有些方法還不恰當，有些做法也不太完美，當然也不成熟，很多方面都需要改進和完善。但是我相信我會摸出一套適合我的方法，向我的身邊的很多優秀的班主任靠攏，他們也是情願這樣默默地付出，現在很忙，是為了以後不忙，現在也很累，是為了以後不累。前旗六中名字之所以能響遍巴彥淖爾，是因為我們每個老師認真做著相同的事情，一切為學生，為了學生的一切，有太多的老師甘於把快樂留在辛苦之後。
我們，收穫了學生的收穫，快樂著學生的快樂。
最後，預祝老師們新年快樂，永遠年輕！謝謝大家！
班級管理發言稿
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