潤物無聲話文化
——談班級精神文化建設的魅力
尊敬的各位領導、老師：
大家好！很榮幸有機會坐在這裡和大家交流。
良好的班級文化建設對班級發展和學生個性的形成都有重要的影響。真正的班級文化建設的目標，不僅僅是漂亮的教室環境，最重要的還應當是從人文的角度實施班級管理，用班級文化的氛圍來薰染學生，最終使學生在「無意識」中養成一定的人文素養，超越、完善自我，鑄造人格精神。
我認為班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。整潔、高雅的班級環境，是學生淨化心靈和激發熱情的前提；嚴格可行的班級制度是物質文化和精神文化的保障；而豐富多彩的班級精神文化則是班級文化的靈魂。今天我將重點和大家分享到的是我在班級精神文化建設中的一些做法：
班級精神文化瀰漫在班級的各個角落，時時撞擊著學生的心靈。班級文化就像人的氣質一樣，每乙個班級都有自己的特點、精神和靈魂，這些東西來自**？來自我們班主任。
一般來說，我們班主任有什麼樣的特點，就會帶出什麼樣的班級，也就有什麼樣的班級文化。
乙個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、乾淨利索、充滿書卷氣的教師很容易使學生對他產生好感和信任感，甚至有盲目的崇拜感。學生一旦確立了這樣的思維定勢，就會不自覺地樂於接受教師的教誨，對他所傳授的知識產生濃厚的興趣，從而縮短彼此的距離，增加師生的接近度。因此，我每天的著裝都盡量做到素雅又不失莊重。
以讓自己的形象給學生留下較好印象，從而穩定學生的聽課情緒、消除心理疲勞、增強學習興趣、提高學習效率；也讓學生在教師的影響下使自己的外表也能和學校及班級的學習氣氛相吻合。
前蘇聯教育家馬卡連柯也說過：「不要以為只有你們在同兒童談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也是在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童都有意義。」對待這一群接受力強，好奇心強，模仿性強，可塑性強的學生，教師的一言一行，無疑不對他們有很大影響，所以我作為班主任隨時檢點自己的言行，做學生的表率。
要求學生做到的，我首先做到。如：要求學生每天8：
15分到校，我必提前到校。要求學生和時間賽跑，我自己也努力做到任何工作都要做到合理安排時間，提高辦事效率。要求學生做衛生不怕髒、不怕累，每次大掃除我會和他們一起做最髒的地方……實踐證明，這種教育方法是有效的。
記得一天中午我走進教室，教師的桌椅東倒西歪，做衛生的同學正在打鬧，我沒有喊住他們，徑直走過去把桌椅擺正，又拿起掃帚掃地。那幾個同學停下來了，也跟著我一起打掃教室，很快便將教室打掃乾淨。這就是班主任教育中「無聲勝有聲」的作用。
班級文化要得以延續，班級精神要得到昇華，組織各種豐富多彩的班級活動，讓孩子們在活動中學會學習、學會做事、學會做人，就顯得非常重要。可以說班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班級活動就是班級精神文化的載體。
對於年級開展的國旗下展示、班隊會等各種活動，我都鼓勵學生人人參與，在集體活動中，大家往往目標一致，心往一起想，勁往一處使，團結協作，努力拼搏，在為班集體榮譽奮鬥中，容易增強彼此了解，促進彼此的友誼。例如，運動會後，我把運動會上本班同學在運動會上的各種**進行展覽，並加以收藏，讓學生不僅在運動會上體會友情，感受尊重，還在運動會後運用這種集體活動再次進**境教育，自己體會、自我感悟。又如，為了讓孩子們成為懂感恩、有愛心的人，在六一兒童節學校開展的義賣活動中，同學們捐出了自己玩具、書籍、衣物等，在義賣的活動中，各個也都很賣力，並最終取得銷量冠軍，通過這次活動鍛鍊了他們如何與人交際，也理解到父母掙錢的辛苦，同時也加深孩子們對奉獻精神的認識和理解，促使學生自覺主動地在學習生活中學會奉獻，學會感恩，班級中「互幫互助」的風氣更濃了，班級的凝聚力再次得到了提公升。
班級文化建設是乙個長期、循序漸進、慢慢積累的過程。實踐證明，積極上進的班級文化氛圍能使我們教師和學生心情愉悅，能激勵學生不斷地健康成長，能使學生更加積極、輕鬆、熱情地投入學習與生活中。我相信只要我們每一位班主任都能做個有心人，共同來關注班級文化建設，班級文化一定能在學校教育中有效地發揮它的作用，真正做到"隨風潛入夜，潤物細無聲"。
以上這一些就是我的一點心得，感謝學校領導讓我有這樣的機會與大家共享，其實，在座的許多老師比我做得更好，更精彩，讓我學到了很多，再次感謝各位，還請批評指正。
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