(三)宣傳工作
「英語角」活動如果要長期舉行下去，單靠乙個社團或乙個學院必會因思維封閉而缺乏生機，乙個真正的「英語角」應是乙個開放的體系，不斷有新的話題與新的面孔出現，才會永葆新鮮活力，如何吸引這些新的元素，宣傳是必不可少的，我們通過海報宣傳、廣播站宣傳、設點宣傳，基本上達到了宣傳目的。儘管「英語角」時間地點基本上是固定不變的，但每次活動前，我們都會在學生出入頻率較高的場所張貼設計風格一致的海報，仍然有很大的意義，它可以引起學習者的注意，加深他們對活動的印象。從我們的實踐來看，每次「英語角」活動都有許多來自外系外班的新鮮面孔，有的甚至每場必到，而他們的到來主要都是因為海報的啟發。
此外，我們還採用人為的宣傳鼓動方式，比如鼓勵學生口頭邀請外系、外校的同學或同鄉來參加 「英語角」，以提高「英語角」的知名度和活動質量，增強學生開展「英語角」的興趣和自信心。
(四)具體活動措施
最初幾期「英語角」，由於學生初次參加此類活動，難免怯場，不敢開口，或開口不知說些什麼，這個時候我們可以人為確定一些大家比較熟悉的話題，比如「運動」、「購物」、 「學校」等，另外邀請一位英語口語較好又與學生關係比較融洽的老師來擔任主持，鼓勵並引導學生開**談，解決「萬事開頭難」的問題。等到學生基本敢於開口用英語談話後，就可以由學生自己來主持，比如安排兩三個或更多英語口語較好的學生在場地巡視，如果有人用漢語交談就加以制止，有地方冷場則加入調節氣氛，有新同學進入「英語角」，便主動與其交談。
「英語角」舉辦一段時間後，有些學生可能會因失去新鮮感而產生疲憊效應，這個時候就需要我們更換新的形式和主題來增強其吸引力。我們根據情況邀請外教或學校各系英語口語好的教師到「英語角」客串，以此來提高學生練習口語的興趣。此外，還可以邀請一至兩個班級輪流的形式，以確保「英語角」主體的基數。
總之，我們使用一切辦法，讓「英語角」活動長期進行下去，而不是停停辦辦。
通過參加「英語角」活動，大批學生口語水平得到較大提高，開始不滿足於「英語角」 裡的簡單的英語交談和少數人之間的溝通。這時我們可以鼓勵他們進行英語詩歌朗誦、英語話劇表演等藝術性較強的訓練，學生真正領悟「脫口秀」的魅力，同時推薦他們到更大規模的活動中去表演，讓英語會話成為一種真正的自覺行為，並且內化為人的一種技能。通過開展英語角活動，不但可以豐富學生的課餘校園文化生活，而且提高了學生的英語表達能力，客觀上也促進了全校學生的交流。
因此，我們花精力和心思來「組織」這一期期的「英語角」活動，其實只是乙個過渡階段，目的是培養學生自覺練習英語口語的意識，使它成為學生的課餘愛好之一，同時逐漸在全校形成乙個新的傳統，即在每週的固定「英語角」時間，不需要組織與宣傳，大家自主去那裡進行英語會話。
自從英語學習協會承辦英語角以來，我們本著認真負責的態度，積極地為校園文化的發展而努力著，通過大家的共同努力「英語角」活動在我校師生中引起了強烈的反響，我們相信在大家的共同努力下 「英語角」一定會成為我校的一道亮麗的風景線。謝謝。
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